课改心得 伙伴课堂 重点在“伴”

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什么叫“伙伴课堂”?刚开始接触这个名词的时候，我不懂是什么意思，学校要求老教师要带领新教师学习伙伴课堂的教学，当第一堂课结束之后我心里想这不就是小组合作学习吗？随着在后来的学习中，我慢慢知道了他们的区别，伙伴课堂更注重的是伴学。以伙伴式小组为单位，努力使学生的学习成为自主、合作建构的过程，建立起一种平等、合作、互利和依存的新型伙伴式师生关系。

怎么样才能更好的让孩子参与到伙伴课堂中来呢？先自学，课前先让学生充分预习所要学习的新知，然后在课堂上导学，由学生自主探究，交流研讨，最后再到达攀升阶段，总结提升。“伙伴式课堂”的基本模式：讲台前站立的不再是教师，而是一个个表情兴奋的学生，他们充满了自信;同学们四人一小组像伙伴一样热情研讨，不再是看着前面同学的后脑勺;教师提问时，举手的学生一大片，不再是以前的“星星之火”。

总体来说，我们的课堂基本形成了先学、导学、互学、乐学、学会、会学这六个方面。有了这六种丰富的学习模式，我们的课堂不再单调，学生的眼神里不再充满厌倦。

当然我们的理念是让儿童站在成长的最中央，但这也不代表上课就任由学生讲话，老师什么都不做，我们不能狭义的理解伙伴课堂，这个伙伴不仅仅是学生间的，老师和学生也能成为伙伴，在课堂上老师和学生一起学习，参与进去，当学生不会时，老师要适时点拨引导，当学生做错时，老师要马上纠正总结。当学生回答的很精彩时，老师要及时评价鼓励。

实行“伙伴式课堂”之后，学校更加重视管理和保障，不能让开放的课堂流于形式，要真正的有实效。领导带领教师，从制度创新入手，推行“伙伴式”管理。各项特色教学活动，让以学生为本的理念体现得更加淋漓尽致。让老教师带领新教师学习伙伴课堂，让新教师懂得伙伴课堂的精髓所在。

针对“伙伴式课堂”教学模式，我们还专门制定了一系列制度。以小组为单位的捆绑性评价、科学调研教法学法、“伙伴式课堂”常态化、以特色活动促进小组建设等，都是“伙伴式课堂”的制度保障。      

课堂的转型让学生很是喜欢。在伙伴课堂中，每个孩子在小组讨论、上台发言、交流体会表现的都非常积极，每个孩子脸上带着快乐和自信。 “伙伴式课堂符合了孩子生长学习的自然规律，极大程度地调动了他们的积极性和主动性。：“伙伴式课堂，让孩子阔别已久的笑容又回到了脸上，做事情充满了热情，积极性、主动性极大提高，在家里做事情更加主动认真。”

孩子们这么喜欢伙伴课堂，我们没有理由不保留孩子们的这份喜欢，在今后的学习中我会继续进行伙伴课堂，积极向老教师求教，争取让自己的课堂更加完美。