2017年新部编最新人教版小学二年级上册语文全册教案教学设计

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1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）
2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。
3、读一读前两句来。
4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。
学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。
六、背诵古诗，拓展延伸。


第8课 古诗二首 望庐山瀑布
教学目标：
　1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。
　　2.学会本课的生字。
　　3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。
　　生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。
　　一复习回顾,引入新课
　　这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。
　　二初读古诗,识记生字
　　1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。
　　2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。
　　3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银
　　4.交流记字的方法。
　　5.集体反馈。
　　(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶”。
　　6.再读古诗,读准字音。
　　三精读古诗,体会意境
　　1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。)
　　2.数一数这首古诗共有几句。(4句。)
　　3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。
　　(1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。
　　(2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。
　　(3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。
　　(5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。
　　4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。)
　　5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)
　　6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。)
　　7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。
　　四课后延伸拓展
　　1.展开想象,把想到的画面说一说。
　　2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。
　　1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。
　　2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。
　　走近作者
李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

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第9课 黄山奇石
【教学目标】
　　1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。
　　3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
　　4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
　　【教学重难点】
　　教学重点：
　　通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
　　教学难点：
　　通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
　　【教学方法】
　　教法：
　　讲授法、朗读指导法、启发式教学法
　　学法：
　　想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
　　【课时安排】
　　二课时
　　【教学准备】
　　教师准备：
　　有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：
　　预习课文、搜集有关黄山奇石的资料
　　【教学过程】
　　激情生趣，初始黄山
　　视频展示
　　1.教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）
　　2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。
　　一.激趣导入
　　同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
　　二.揭示课题
　　1.师生一起板书。
　　2.全班美美地读读课题。
　　3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）
　　三.教师小结
　　一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！
　　初读课文，感知黄山
　　一.初读要求
　　1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。
　　2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
　　二.生字学习
　　出示生词：
　　1.齐读，教师相机正音。
　　2.教师打乱生字卡片，小火车读。
　　3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？
　　1.自由读。
　　2.小老师领读，教师相机正音。
　　3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？
　　4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？

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　　三.整体感知
　　1.课文一共写了几种黄山奇石？
　　【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
　　   2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
　　1)指名读。
　　2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）
　　3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。
　　4)齐读。
　　四.教师小结是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。
　　细品课文，欣赏奇石
　　细品要求
　　1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
　　2.边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。
　　一.观摩黄山奇石
　　（教师根据学生的回答，相机出示句子）
　　◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
　　1.齐读，说一说这句话哪里写得最有
　　趣？
　　2.释义双引号：出示双引号的有关作
　　用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）
　　3.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。
　　◆“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
　　1.同桌之间相互读读。
　　2.情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？
　　3.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气
　　吗？
　　◆就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
　　1.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）
　　2.出示课文插图，男女生赛读。
　　二.想象黄山奇石
　　1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？
　　2.学习谋篇布局：
　　出示三处黄山奇石的句子，进行对比：
　　如果把这三个句子都放在每一
　　段的第一句话，这样好吗？为什么？
　　就说“仙桃石”吧。
　　这就是有趣的“猴子观海”
　　“仙人指路”就更有趣了！
　　3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。
　　三.教师小结是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。
　　拓展延伸，回首奇石
　　当当导游
　　现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？
　　一.谈谈收获
　　这节课你学习到了什么？
　　二.教师小结。

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10《日月潭》 教案
教学目标：
　　1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
　　3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
　　教学重点：
　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
　　教学难点：
　　产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
　　教学时间：
　　两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课。
　　1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？
　　2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
　　师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
　　二、初步感知。
　　1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
　　2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
　　三、识字。
　　1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
　　2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
　　3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜
　　四、读议。
　　1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
　　2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。
　　（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）
　　五、交流。
　　（一）日月潭的位置。
　　1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________
　　（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）
　　2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
　　（二）日月潭名字的由来。
　　1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
　　2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：
　　湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
　　3、比较感知，指导朗读。
　　（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
　　（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
　　（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）
　　读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
　　4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
　　六、作业设计。
　　1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）
　　2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
　　3、抄写本课生字词。

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　　第二课时
　　一、复习。
　　1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。
　　2、分组读课文的一、二自然段。
　　二、交流。
　　1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。
　　2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
　　三、朗读。
　　1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
　　2、学生练习读──范读──配乐读
　　四、阅读并思考。
　　1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。
　　2、根据教师的提问，学生读最后一句话：
　　①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）
　　②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
　　③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
　　3、配乐朗读全文。
　　五、实践。
　　1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
　　2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

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第12课《坐井观天》
　学习目标
　　1认识3个生字。会写8个字。
　　2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
　　3发挥想象，初步理解寓意。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。
　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
　　3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。
　　初步学习把反问句改成肯定句。
　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。
　　教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。
　　教学准备：板画水井贴图词卡
　　教学过程：
　　一.复习导入
　　1集体背诵《识字四》。
　　2导入新课《坐井观天》。
　　二、初读课文
　　1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。
　　2二读同桌互读课文，互相纠正读音。
　　3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？
　　三、研读三次对话，随文识字
　　（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？
　　1.（）和（）争论（）
　　2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。
　　3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.
　　用自己的话说一说：青蛙的观点是（），
　　小鸟的观点是（）。
　　（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。
　　1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
　　2理解“井沿”，识字“沿”
　　小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。
　　（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿
　　学生给“沿”组词。
　　3.理解“落”字在句子中的运用。
　　给“落”换词。
　　想想为什么课文没有用“停”等词呢？
　　（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。
　　引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。
　　（四）研读第二次对

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话，争论的要点
　　1.理解小鸟的观点
　　1)理解“无边无际”
　　小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）
　　天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？
　　2）天如此无边无际，怪不得…….
　　教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。
　　教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。
　　评价读中感受小鸟的自信、诚恳……
　　2.理解青蛙的观点。
　　1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？
　　2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。
　　3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。
　　天不过井口那么大，还用飞那么远？
　　天不过井口那么大，不用飞那么远！
　　4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）
　　5)探究青蛙的观点的形成原因
　　问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导
　　A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）
　　B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。
　　6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”
　　3.分角色朗读第一、二次对话。
　　四.写字：沿抬际
　　第二课时
　　教学目标：
　　1流利、感情分角色朗读课文。
　　2发挥想象续遍故事。
　　3理解故事的寓意。
　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义
　　教学难点：理解成语故事的寓意
　　教学准备：词卡
　　教学过程：
　　一、识字，复习导入
　　1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际
　　识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……
　　2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。
　　二、学习第三次对话。
　　1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？
　　2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
　　3)反馈：
　　预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….
　　4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。
　　三、提炼“坐井观天”的寓意
　　引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？
　　（1）青蛙错在哪里？
　　预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..
　　（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……
　　坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）
　　回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
　　（3）拓展
　　出示课堂小练笔：
　　青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口
　　学生充分发挥想象，续编故事。
　　（4）学了这篇课文你想到什么？
　　预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……
　　小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，
　　四、写字。