《班级管理由治到智》课前准备

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2017年暑假接到领导和进修学校的邀请，让给全县的中小学教师做一个专题的班主任培训，从接到任务的那一刻起，我就开始构思，这次讲座与同行们分享一些什么。

虽然进修学校的老师称为讲座，我怎么感觉都有一种鲁班门前耍大斧的感觉，首先大家都是老师，水平相当，站在老师的角度讲课，与站在学生的角度是截然不同的。

我内心的思考，在这两个月中从没有停止过，不停地思考，不停地构思，不停地找一个又一个立意， 可是最后一又被一一否定。然后重新下一轮的思考与构思，结果那些蛛丝马迹，在脑中删掉提起，提起又删掉。

首先我给自己确定主题，作为一线的班主任，总有很多实地的案例与真实的做法与大家分享，可是这些做法大多老师也在用，所以作为题目，这就很重要。

于是开始翻阅这两三来在外地给老师讲课的所有内容，一一进行对比，列举，最后查找，看看哪一个与这次的讲座相似度大，在大量的比对中，发现了很多有价值的线索。

然后把几年来收集到的有关自己的管理班级经验的博客材料进行归纳，哪些是基本的教育叙事，哪些是成功的案例，那些是失败的教训，从中找到适合的案例作为这次讲座的案例支撑。

接着把微信中，那些有用的图片，一一进行查对，哪些是有用的，对于这次讲座有直接的关联，可以进行举例实用，并让大家耳目一新，受到启发，这才是我需要的结果。

除了这些基本的准备，我开始阅读专业的书籍，想从更高的角度来支撑自己的教育理念，提高 自己的教育思想，那些思想，那些故事，那些经典的名言，总是让我眼前一亮。正是这些阅读也开阔了我的视野，如果不是这次讲座，平时我一定是读一些文学作品，最多属于休闲的范围，让自己的心灵得到放松。

这次就不一样，我是有目的去读，有目的去想，有目的去提高，或者说自己感受到自己的不足与缺点。正是有了这样的机会，我才更努力去做。

当一切构思准备好，我开始列提纲，最后列了五个提纲，感觉紧扣题目，写完这五个提纲后，我并没有立刻去做，而是沉淀再构思，希望自己的这次讲座更完美一点。

沉淀后，再构思，感受最初的五个提纲还是有些内容相互交叉，决定把有重复的地方果断舍弃，让语言精简，让大家感受到更明晰，一听就能明白，最后制作了将近二十张幻灯片，除了幻灯片中的超链接，文字部分将近五千字，自己读了好几遍。

为了让有更清晰的路线，我打通了荥阳进修学校如花的电话，让她进行电话指导，专业的就是不一样，一听就点出了问题的所在，条理清晰，但是不够明了，听完我果断修改，分享内容直接变成了两个字“治”“智”，老师怎样将治班转为智班，提高自己的管理班级的智慧，一下子，特别明了，真是听君一席话，胜读十年书，

经过再次大刀阔斧的修改，内容更扣主题：“班级管理有治到智”内容也变得简炼，“治”状态下的班级和自己。通过“智”班又有哪些方法与智慧，从而提高管理的方法与素养。

这次大型讲座，对于我自己也是一场精神的历练，希望明天的讲座不会让大家失望，所有收获。

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作者：朱海梅