小学老师教育随笔 立德树人，共同成长

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都说孩子的心灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸。怎样让孩子的内心世界更丰富多彩,更五彩斑斓，我认为作为幼儿教师首先要学会倾听。才能更好的伴随幼儿共同成长。

当孩子见到了美好的事物，他会兴奋地告诉老师，这时，你要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真倾听；当孩子讲了一个幼稚的故事，你也要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过好几遍，同时鼓励孩子更出色地讲述，让他感到自己语言的魅力；当孩子受了委屈向你倾诉，你不要不耐烦，要让他说完，让他宣泄，让他感到老师重视他。

随着孩子的生活经历日渐丰富，交往面日渐扩大，他想说的也就越来越多，但他掌握的词汇和语句还很有限，因而往往语言不完整，不丰富，甚至不准确。老师在听的时候就需要帮助他们扩充词汇、加长句子，引导其完整、丰富、准确地运用语言进行表达。

现在的孩子自主意识特别强,而且他们有时做出的行为也不是成人能用简单的“对”或“错”所能评价和衡量得了的，这也是现代儿童心理发展趋向于成熟的表现。我班的壮壮小朋友性格开朗、活泼，常喜欢问些为什么，控制和约束自我行为的能力较弱，与成人和小孩都较易亲近和交往，但由于他从小由其母亲独自护养，有时表现较胆怯、腼腆、自信心不够强，做错了 事常不敢承认。为此我常感到头疼。

上周二教学活动后课间休息时，孩子们有的忙着去厕所小便，有的喝开水，有的在玩耍，活动室里一片热闹的景象。忽然听到有人叫：“老师，壮壮把小水杯里的水故意到地上了。还把我的鞋子也弄湿了！”我一听，正想把他叫到跟前问个究竟，就听到这小姑娘兴灾乐祸地说；“壮壮，我已经告诉老师了，你就等着挨批评吧。”壮壮一脸沮丧，低着头。在小朋友的推搡之下来到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的头低的更低了，旁边的小朋友都围着看热闹：“接的水不喝，为什么倒地上呢，多浪费水啊？”他用沉默表示抗议。下一节活动马上就要开始了，我只能无奈地说：“你这孩子太不懂事了，每天净给老师惹事。”没等他开口我就叫他回座位去了。

一整天下来，一直有人告他状，他也不说话，不解释，只是低着头。到下午该走的时候，也没有发给他小红花。在离园的时候，他一直闷闷不乐的，忍不住把他叫到跟前，询问他不开心的原因。起先，他还是一副顽固的样子，我想想是不是因为今天洒水的事情让他一直不高兴。想到上午那件事，都怪自己没弄清楚就草草了事。后来他说是看着地上脏，想用水冲洗。。“下次再有这样的事你赶紧来告诉我好吗！让我们一起来想办法！”他会意的点点头。高兴的回到座位去了。

孩子虽然年纪很小，但在思想上已经和成人相近了，有强烈的自尊心和挫折感。如果我事后没有及时发现壮壮的反常行为，可能在他幼小的心灵中流下了阴影。今天只是教学生活中的一瞥，壮壮只是我班孩子中的一员，还有很多像壮壮这样的小朋友，也会经历类似的事情，很多时候老师看似教育了，但却没有真正起到教育和指导的作用。在忙碌的教学中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特别是在教学过程中，孩子一直把老师动作神圣的掌握全部知识和真理的人，老师在他们心目中的地位比父母还高，但很多时候我们自己在潜意识中存在的不正确的思想和教育观经常会表现出来。

今天早上，小宝的爸爸对我说，昨天小宝的手上破了一点皮，我很心疼地问，什么时候弄的？怎样弄破的？怎么没告诉老师？小宝委屈地说：“我昨天起床的时候跟你说了，你说知道了。”听了小宝的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天起床时候的事情，却始终想不起洋是否找过我，也记不得他跟我说过什么。我尴尬而惭愧地面对他们父子俩说：“真是对不起，我昨天可能没注意到。”说完，我赶忙查找小宝手破的原因，原来是小宝手上有几根肉刺，中午他没睡着时用手撕手上的肉刺，结果不小心把手指上皮给撕破了。于是我赶紧找了一个剪指刀，细心地把洋手上其他的小肉刺剪掉，以防止再把皮给撕破，虽然做了这样的补救，可我心中还是感到很愧疚，小宝肯定和我说过这件事，可我怎么就想不起来呢？想到这儿，我的心中产生了深深的负疚感。以后，我一定注意认真倾听孩子们对我说的每一句话，把工作做得更加细致、周到。

因此在日常生活中我们要细致观察了解幼儿的行为，用心地倾听孩子的需要、关注孩子的心理。不管是在生活中还是在教学中，

要做到真诚，真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假――真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的“告状”，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神；每一个表情；每一点变化，作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度，关注的目光，鼓励的话语，儿童具有不同于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法，想法和感情的；如果想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。

幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿是祖国的未来和民族的希望，幼儿时期对于一个人未来的发展有至关重要的作用，作为一个幼教工作者，承担着为孩子一生的发展打好基础的重任，任重而道远！作为一名幼儿教师，又该如何出现在孩子面前？当我们每天面对几十个孩子，是否想过自己的言行对每个孩子的影响，是阻碍幼儿的发展？是适应幼儿的发展？抑或是促进幼儿的发展？

教师作为支持者，不但要给幼儿学习提供物质上的支持，还要提供心理上、经验上的支持，支持应是全面的深入的。《纲要》总则指出：环境是人赖以生长与发展的物质、社会、心理条件的综合，是幼儿发展的资源。教师作为支持者，物质上的支持可以通过创设环境，在幼儿缺乏或需要某些学习资源时及时地提供给他们，激发他们学习的兴趣。心理上的支持教则要求教师以关心、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

使每个幼儿的心理健康和个性都能和谐的发展，这也是我们教师的最大心愿！