小学科学《大脑》教学设计及反思

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教学目标：

1、能够通过观察和查阅资料，了解人体大脑的形态，大小和结构。

2、引导学生了解人体大脑的左右半球有不同的功能。

3、激发学生探究大脑的兴趣，并体验探究大脑的乐趣。

4、知道保护大脑的方法。

教学重点：

体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

教学准备：

演示观察材料：相关内容的图片资料、光碟。

分组操作格料：七巧板拼图、胶棒（双面胶）、白纸。

教学过程：

一、复旧导新

1、师提问：通过上节课的学习和查阅资料，同学们对大脑的形态和结构有哪些认识和了解？

2、生：交流。

3、教师归纳总结并相机课件展示有关大脑的形态与结构的内容。

二、游戏竞赛活动，体验大脑功能。

1、师述：同学们知道的真多，那么大脑又有哪些功能呢？

生：人的活动、感觉……

生：人的语言思维和情绪。

生：……

2、师：正是由于大脑的管理范围非常广，所以有人称大脑是人体的司令部，最高指挥中心。它管理人体的情绪、思维、运动、语言、感受、记忆等功能。（板书：司令部）

它实在是太重要了，同学们想不想检测一下自己的大脑工作效率如何呢？

生：（齐）想。

3、活动一、测试同学的记忆力。

师：那我们先来个智力大比拼，比试一下自己的记忆力。（点击课件）。我将出示两幅图，每副图中都有八种动物卡片，它们的区别在于后一副图中有两种动物卡片改变了，给你20秒观察记忆第一副图，看谁最先发现第二副图中改变了的动物卡片。

（教师依次提高难度，出示其它图片，再检测学生的记忆力。）

生：活动

师：刚才的活动检测出个别同学的记忆力超群，那么同学们的创造力又如何呢？想不想检测一下？

4、活动二：检测同学的创造力。

师：（实物出示七巧板。）这是我国古代劳动人民发明的智力拼版游戏——七巧板。用它可以拼出各种图形。下面请欣赏（点击课件）部分获奖学生的作品，能看出是什么吗？他们的创造力和想象力很奇妙吧！同学们想不想试一试，比一比？（想）

我们的规则有三点：一  只给你五分钟比赛时间。二  七块板全得用上，但不能重叠。三  拼好后粘贴在白纸上。

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生：拼图活动（教师巡视指导）。

（停止活动）逐各说出自己的创意构思。

师述：由于时间关系，有的同学还没有完成，请回家后与父母一起去拼。刚才测试记忆力时，也有些同学未找到，但老师希望这些同学都不要气馁，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。

三、了解左脑、右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。

1、谈话：同学们都知道大脑分为左、右半球。那它是如何来支持活动的呢？下面我们一起来做个游戏。

2、做“反应速度”游戏。

①老师叫“左脑”，学生举右手，老师叫“右脑”，学生举左手。

②老师叫“左眼睛”学生指右眼，老师叫“右耳朵”，学生指左耳朵。

③用左、右手握笔画图形，再用双手同时握笔画三角形、正方形。

3、小结：左右脑分别控制人体不同的活动，是一种交叉的关系，（看教材P55），但一般情况下，人的动作需要大脑左右两半球协同工作才能完成，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体功能。

4、述：大脑这么重要，那我们应该怎样来保护自己的大脑呢？（学生分组讨论）生相互交流。

师小结：同学们介绍了很多种保护大脑的方法，但不管怎样我们都应该知道保护大脑的科学方法。（视频播放）

四、全课总结，拓展延伸。

1、通过今天的学习后，你对大脑还有什么新的想法或问题？

2、介绍机器人，展望人工智能。

幻想未来的人工智能会是什么样的，能给我们带来哪些方便？

3、师述：同学们都很爱动脑，课后请大家继续探究有关大脑的感兴趣的问题。

课后反思：

大脑对学生而言，犹如神秘的暗箱。学生对大脑是既熟悉又陌生，因为人人都有一个大脑，可学生没有看见过更没有研究过大脑。因此引领着学生始终保持旺盛的热情去探究，揭晓大脑，并实现多元化目标的达成，是本课最大的特点。我在课前利用课件让学生大致了解大脑的一些基本知识。然后启迪激发他们探究大脑的欲望。而研究脑的功能，是本课一个难点。在课堂上，学生实际上没法完成，而通过刺激观察人体的反应，由此推断大脑的工作原理是课堂上能够做到的。我在课堂上采用这种刺激反应式研究，设计了一系列活动。通过比记忆力的创造力，使学生在兴趣盎然的活动中体验大脑的作用。如记忆力测试时，我先投影一组动物图片，让学生观察20秒后回答改变的动物卡片，学生兴趣很浓。再逐一提高难度让学生找出调换位置的图片,排列方式有变化的图片等.潜意识的开发了学生的记忆力.在创造力测试时我首先让学生欣赏别人独特奇妙的创作作品,再分别利用七巧板创作一副图案,并给图案起个名字,然后指名学生上台展示说出自己的创意,在这个活动中学生会发现同样的七巧板却能够拼出不同的图案，这本身就是一个创造力的表现。从而体验到大脑的记忆力和创造力的功能。

在整个教学环节中，我充分运用了课件（图片）、操作、讨论、游戏、视频等多种教学手段和方法，使得教学内容丰富，形式灵活，张驰有度，减少了学生学习的倦怠感。利用七巧板创作展示，不断刺激，延续了学生对大脑的探究兴趣和注意力。虽然本课目标明确，教学设计合理，但在教学过程中显得呆板，没有激情，在今后的教学过程中我应力争向课堂氛围这方面努力，创设出自己理想的课堂。