班主任工作论文 谈班集体发展阶段的班主任

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班级是学生成长的摇篮，是学生在学校一起共同学习、活动、劳动、生活几年的一个集体。一个班的几十个学生成长离不开班集体，学生的智慧和才能只有在班集体的生活和实践中，才能逐步产生、发展和完善起来。只有良好的班集体有利于学生充满激情的学习与生活。而一个班的几十个学生从刚组建的群体发展为坚强的集体，必须要经过一个发展过程。所以如何组建班集体并让其发展成为一个积极向上、具有凝聚力的班级是每一个班主任必须思考的问题。也是班主任最重要的工作任务。下面我就班集体发展的三个阶段来谈一下班主任的工作。

       （一）组建阶段

        这时，班级从组织形式上建立起来了。不过班级的核心和动力是班的组织者—班主任。他必须对学生提出明确的集体的目的和应当遵守的制度与要求，并引导学生积极开展活动，促进集体的发展，这时集体对班主任有较大的依赖性，不能离开他的监督独立的执行他的要求。如果班主任不注意严格要求，班级就可能变得松弛、涣散。班主任需要在这一阶段及时做好以下工作。

        1、第一次班会必须开好。班会的主题和内容要富有启发性和感召力，目的是鼓舞他们满怀信心地开始新的生活。让每个学生明确在新的集体里生活和学习的要求。主题可如：”我为什么报读普高？”、“读高中了，你有什么期望？”、“新学期、新起点，新打算”等等。目的在于确立新组建的班级全体成员（学生）认同的共同目标。需要指出的是，这“第一次班会”只能而且必须开好，不许失败。这需要班主任在准备阶段要充分做好准备，多动脑筋，多观察多思考。

        2、要了解学生。包括了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，这样才能因材施教否则就谈不上教育。在接新班的前一段时间内，班主任要通过各种方式接触并了解学生，如查阅成绩册、询问原班主任或老师；咨询学生、电话家访等方式，了解学生的学习成绩、兴趣、爱好、性格、才能特长、思想品质、家庭情况、等等。并据此完善一份班级学生个人档案资料，以便随时可以查阅研究。只有了解了学生，才能因材施教、才能有的放矢地开展班级工作，对学生进行针对性的教育。也才能让学生心悦诚服。

        3、制定纪律严明的班规。无规矩不成方圆，没有纪律作保证，学生就没有自由可言。每一个学生，当他们进入一个新的环境，如考入新的学校，跨进新的集体，都会用一种积极的心态来面对生活，他们都想得到新老师和新同学的重视或好评，而隐藏起自己原有缺点和弱点。决定要从新开始。作为班主任，从接班的第一天起，就要抓住这个有利机会，发扬民主，让每个学生参与到制定班规班纪这件事来，为让大家为维护这一套课内课外的班规民约的无上严明而努力。没有规矩，不成方圆。这件事抓好了，班级就会想着良性发展，今后就会形成良好的班风。反之，如果学生的积极向上心得不到及时的鼓励和肯定，就会失去公平性，学生就会没有积极性，当然班级就会慢慢松散下去，以致形成坏习惯坏风气，坏的学风一旦形成，再想整好就要花费很大的精力和力气。因此，班主任在组建班集体阶段要迅速制定班规班纪，严明纪律，建立班规的工作是万万不可迟缓和忽视的。

       （二）核心初步形成阶段。

        这一阶段的特点是，师生之间，同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动，班主任开始从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。所以班主任这一阶段的重要任务就是选拔优秀的班干部，并不断培养。

       1、班级刚开始还是一个松散的群体，班主任对学生还不十分了解，各个方面也都还没有走上正轨，这时的班级不要马上建立班委会，可以根据提前了解的个别情况先确定几个干部，成立临时班委或领导小组，可以让自己和学生进行一段时间的考察，在全班学生经过一段时间接触后，再从中物色人选。充分发扬民主，让学生自己选出第一任班干部。选拔班委时应注意以下几个方面：第一，不能根据自己的喜好引导学生，要充分征求学生的意见，发扬民主，把有组织能力和有群众基础的学生选出来。第二，要选那些敢于管事、成绩好且具有一定能力或是调皮但不乱来的同学。第三，选好班长，选出的班长一定是集体荣誉感强，有组织能力、心地善良、胸怀开阔在班级内有一定影响的人。

       2、选拔完班干部后，就要重在培养了，一方面要帮班委在班内树立威信，另一方面也要不断地给他们传授方法。班集体初步形成的阶段同学之间原来都是一样的地位，现在由班委站出来管理班级，难免有一些同学不服气，所以班主任这时必须为他们呐喊助威，自觉地支持他们的工作，适时地对他们的工作进行表扬，使他们在工作中不断地树立自信与威信。增强“主人翁”意识与责任感。

另一方面班干部也是学生，虽然集体责任感较强，但解决问题的方法、自身认识水平、工作能力、都处于经验积累、有待提高的阶段，刚开始班主任可以针对班主任管理过程中的问题悉心指导，甚至手把手传授经验，时间长了，就可以放手让学生自己去处理班级中的一些问题。自己去分析并解决问题，当然班主任是他们坚强的后盾，任何解决不了的问题要和班主任共同研究，使他们学到严谨、求实的工作作风与善于合作的工作态度。应该说，班主任工作的最高层次或者落脚点，就是让学生管学生，当然也是自己管自己。

        选拔班干部，让学生干部成为班主任得力助手，是形成班集体的核心力量，也是班集体核心初步形成的一个重要标志。要求他们能够创新地工作，即又要接受学校教师特别是班主任的指导，又不听命于教师。主动并独立，创新地开张工作，这样才是一支好的班干队伍。

       (三) 集体自主活动阶段

        这一阶段的特点是，积极分子队伍壮大，学生普遍关心，热爱班集体，能积极承担集体的工作，参加集体的活动，维护集体的荣誉，形成正确的舆论与良好的班风，这时，班集体已形成，并成为教育的主体，能主动的根据学校和班主任的要求，自主地开展集体活动。这一阶段班主任需要做以下工作：

        1、培养良好的班风，形成正确的集体舆论。

在这一阶段班主任要加强优良班风与正确舆论的引导，班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有一种风气。优良的班风要靠正确的集体舆论来支持，而优良的班风一旦建立起来，本身就是强大的集体舆论。正确的集体舆论和优良的班风都不是自发地产生的，而是班主任正确引导和全班师生共同努力的结果。

        集体舆论，就是班级中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的重要手段。正确舆论树立与否，是衡量班集体是否形成的重要标志之一。因此班主任要注意班上学生舆论的倾向，树立正确的舆论。使班集体更加团结，更加有朝气，让这种正气帮助每一个成员健康成长。集体舆论的作用往往比教师个人力量大得多，也有效得多

        2、树立榜样

        榜样的力量是巨大的。它把抽象的道德具体化了，使学生看得见，摸得着，有感染力、容易学。班主任要特别注意在本班学生中树立典型、榜样，学生中的榜样，针对性强，又是学生所熟悉的人，便于学生学习模仿。既是对榜样者的鼓励，也是对模仿者的一种激励。

        3、严格要求

        学生能在班主任班干部的组织下创造性的开展工作，并培养出正确舆论和良好班风是长期、艰巨的过程，需要班主任反复的引导，反复的教育。班主任在这一过程中对班级中的每一件有价值的事情都要认真对待，严格要求。有了量的积累，才能产生质的变化。但要严格要求，并不是板坡起面孔进行批评，更多的应该用肯定的态度促使学生克服不良习惯。有些学生中的问题，也不是靠简单的批评所能解决的，需要班主任耐心、机智地加以引导，才能事半功倍。

        班集体的形成过程很复杂，实际上往往很难把这三个阶段截然分开。班主任在这三个阶段需要反复做大量的工作。班主任也只有了解班集体的发展阶段才能更好的认识班集体形成的规律，诊断出一个班级的发展在现实所达到的阶段，以便采取措施，使其成为更坚强的集体。