谈谈中学语文教学的板书设计

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摘要：板书设计是中学语文教育一个非常重要的环节，也是能体现一个语文老师教学素养的重要方面。正是因为板书设计对语文教学的重要意义，所以如何提高板书设计的质量提高自身板书设计的能力已经并且应当成为每个中学语文教师所深深关注的问题。首先是语文板书设计的具体类型应为了解，其次是要掌握语文教学板书设计的基本原则和科学方法，最后是应培养自身优化板书设计的能力和解决教学过程中出现的板书设计问题的能力。

关键词：中学、语文教学、板书设计、形式美



引言：中学语文教育教学内容在课堂上的表现形式主要是教师的口授教学和板书呈现。因此，板书设计成为语文教学中的重要环节，板书内容的科学设计成为教学活动成功的关键因素。综合来说，板书主要有以下几个重要作用：首先，板书是对教师教案的立体呈现；其次，板书能够起到很好的引导学生思维的作用；然后，板书是教师对教学任务中的重难点的强调和总结；最后，板书内容给学生提供了强化记忆的可能。但是，尽管板书对教学如此重要，不科学合理的板书设计也很可能给学生的学习带来负面影响，因此，作为一个或者理想成为一个合格的为学生着想的教师，一定要具备一些基本的板书设计的知识和能力，基于此，我们在这里梳理出有关板书设计的一些基础知识和好的方式方法。



一、         语文教学板书设计的具体类型

（一）综合型板书

综合性板书能将教学的诸多要点熔于一炉，优点是简明扼要，重点突出。一般在课堂上的实践方法是先找出课文的主要线索列于框架之前，然后逐段进行详细分析，摘取其主要内容，依次列出，在框架尾部总结重点。

（二）专题型板书

这种类型是将教学中的重点分门别类，系统的板书，让学生对重难点有一个清醒的认识。

这种类型的实践方法往往是由教师画出基本框架，共同分析一个部分，然后由学生依样画葫芦，自己练习找出其他部分的核心内容。

（三）提纲式板书

这种板书是从内容的内在联系上设计的，引导学生从内在逻辑上打开思路，深入课文内容。这种板书的设计基本上是以层层推进的方式进行的，基本思路就是引出问题，逐步解决问题，它提纲挈领，逻辑性很强，易于启迪学生的逻辑思维。

（四）应变型板书

这种板书是为了解决学生临场的疑问而设计的，它只需将黑板留一角处理学生提出的字词句之类的问题，但必须有规划，不能敷衍潦草。一般要求条理清晰，重难点突出。①

二、语文教学板书设计的基本原则和科学方法

基本原则就四点：

（一）布局合理、脉络分明

    首先要强调的一定是要布局合理，这一点非常考究，因为黑板的大小是有限的，每一块要呈现多少内容是需要事先既定好的，有些教师会出现板书的书写最后不合理，章句间隔凌乱的局面，这不仅会给学生的笔记带来困扰，也显示了教师本身素质的有待提高。

除了章句间隔以外，板书的总体面貌还需要脉络分明，每一版块需要呈现什么内容应当是一目了然，刻意设定过的。

（二）标题醒目、行文简练

课文标题以及作者名称在板书设计的整体结构中的呈现一定要非常明晰，一些教师在板书的书写过程中常常由于构想不合理最终不得不隐形显现题目，我认为这是非常不可取的，题目的出现不仅仅是提醒学生教课内容，它更是对学生注意力的一种有效吸引，也是对板书整体结构的一种美化，这是必不可少的。在板书书写的过程中，教师还应注意书写内容的明朗简练，这一点的实现主要依靠一些专业术语的使用，包括：概括语、关键语、专门语和类别语。

（三）重点突出、结构严密

板书的设计从某种层面上可以说是一种教学艺术的结构艺术的显现。所以它必要注意呈现重点，板书毕竟是学生记录笔记的有效途径；但同时它要显现自己的周密性和逻辑性，这就需要结构艺术的支撑，它在逻辑性和周密性上都应该是无懈可击的。

（四）造型直观，形式别致

把握上述三点的板书设计基本上就是很合理的了，但是追求完美的教师还应该注意板书结构的美学特征。这不仅显现出教师本人的素养，在学生层面来看，美观合理的板书显然更有助于提高他们学习的积极性。这就涉及板书的造型问题，板书的形式根据教师个人的创造力可以多种多样，但是板书的造型则必须坚持直观大方的原则。如果刻意追求艺术上的卓越，则反而可能走到本末倒置的漩涡里去。②

板书设计只要把握好板书的五项性质就可以做到科学合理：

（一）板书设计要具有目的性

在设计板书之前，教师应做到胸有成竹，对课文教学内容乃至教案内容应当烂熟于心。到底课文中有多少内容是重难点，有多少内容需要通过板书的形式呈现给学生，教师应当有强烈的目的性。

（二）板书设计要具有高度的概括性

正如前文所述，黑板本身的空间是很有限的，正是其有限更显得呈现内容的珍贵。可是在事实教学活动中，教师会发现有很多内容是难以割舍的，或是它们自成体系，难以割舍，在这种情况下，完全呈现是不现实的，那么教师就应该高度紧张词语章句的概括性。板书语言要凝练，甚至可以加入数学美术等其他科目的教学符号，尽量做到以最少的文字呈现最大的信息量。

（三）板书设计要具有协调性

板书的设计往往愿意被分作几个板块，那么板块与板块之间的内在逻辑性是否科学合理，也应当成为教师关注的对象。板书左中右三个部分的协调性会影响到板书呈现内容被接受的效果，这是需要教师在设计板书时考虑到每个部分的关联与区别性。

（四）板书设计要具有艺术欣赏性

板书设计的美观大方会使得学生更关注教师书写内容，从这个层面上来说，板书也是教学艺术中不可或缺的一部分。在关注板书设计的艺术欣赏性时，教师可以从以下几个方面入手，首先是充分调动创造性积极引入各种结构形式；其次是要关注学生心理，设计学生更愿意接受的板书形式。

（五）板书设计要注意灵活性

在板书设计中虽然总结了各种类型和设计原则，但是它们的存在都是一个导引作用，在事实教学活动中，教师应当充分发挥自己的积极性创造性，根据课文内容形式体裁以及学生素养接受度的不同，设计出与之相适应的不同的板书。在具体操作中，教师应当具备随机应变额能力，不能过于死板。③

三、关于语文教学板书设计的优化方式

（一）优化方式之一：优选教法

现阶段，有些教师仍固守五十年代的课文教授方法，他们往往是先介绍作者时代背景，然后引导学生解决生字词问题，再来逐段分析课文总结段落大意，最后再一通总结，把课后习题落实巩固完成即结束了课堂内容。这种教学方法岁随自有其合理性，但普世的使用使得它模糊了不同类型不同重点的课文之间的区别点。在实际教学过程中，教师应当摒弃这种一劳永逸的观念，创造性的观照各篇课文的特点和区别从而选择最为合适的教学方法，然后在这种教学方法的接触上，再去选择合适的板书结构设计。

（二）优化方式之二：明确目标

板书设计好之后，教师应再次斟酌，究竟自己选择的这种教法是否是最为合适的，在此基础上，再考量板书的优缺点，从而有助于优化其设计。考量的标准如下：板书的结构是否与课文内容的重点相辉映；板书中是否有效凸显了本节课的重点知识；板书中的语言是否凝练合理，有否进一步锤炼的必要；板书中的各部分是否布局合理是否相协调；板书的结构是否符合美学规律，能否给人以美观大方的感觉；最后也是最易被忽略的一点，那就是板书的设计是否符合学生接受的心理。④

我相信，只要做到上述的要求，那么教师就极易设计出科学合理有着教学和美学双重价值的板书。最后我要说的是，时代在前进，板书设计也在不断变化发展，然而不管哪种式样的板书设计，都必须从实际出发，必须精要明确，真正做到一切为了学生，一切为了教学优化。⑤

参考文献：

①田应斌   《论中学语文的板书设计》 黔东南民族师专学报  1996年6月

②黄晓晴   《片言只语凝精聚妙——浅谈中学语文教学的板书设计》  （福建省厦门工商旅游学校，福建厦门 361000）

③曹晓仪   《浅谈中学语文板书设计的形式美》  职教论坛  2002年第12期

④高洁     《浅谈语文教学的板书设计》   新课程·中学   2010年6月

⑤张恒云   《语文教学板书设计当议》   南通师专学报     1996年第6期

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作者 鹿尤