这份小测试共有15个小题，每题4分。每个方面（背景知识，词汇和习语，肢体语言，委婉语与禁忌语，价值观）各有三个小题。从上表可知，最高分56分，最低分只有4分，平均分也只有28分。显而易见，结果差强人意，学生对于西方文化了解甚少。学习英语至少四年之后，如此的结果确实令人吃惊，而且，缺乏相关的文化知识也影响了他们对于英语语言及阅读的理解。
分析学生们的错误选项，可知主要由两个原因造成。首先，学生只学习出现在课本中的西方文化知识，并不关注相关的知识。例如，必修五第二单元的话题是英国，学生可从课本中得知英国最大的部分是英格兰，所以几乎所有的学生此题都做对了，但是第三题却只有五分之一的学生给出了正确答案，因为课本上并没有相关知识。事实上，关于美国和英语的文化知识经常被用来作比较，但是学生没有广泛的阅读习惯，所以文化知识欠缺。其次，有没没有充分意识到中西文化差异，学生理所当然地认为中国风俗也适用于西方国家。例如，在第五题中，“a lucky dog”意思是幸运的人，在中国狗是一个贬义得到意向，但是早西方国家狗代表着忠诚。没有意识到这个差别，学生也易于犯错。 此外，学生只记每个单元的语言点和语法，忽视了相关的文化知识，这其实是由他们得高分的学习初衷所导致的，所以文化知识被认为于提高成绩无益，此类错误认识导致忽视了文化知识的学习。4 高中英语教学中五个主要的文化因素培养学生的文化意识是<<新高中英语课程标准>>的目标之一。现将新人教版高中英语必修五个模块每个单元的话题列举如下：
表格略
通过以上表格，我们清楚地了解了高中英语教学中主要的文化因素。在我看来，高中英语教学中的文化因素主要包括五个方面，即背景知识，词汇和习语，肢体语言，委婉语和禁忌语，及价值观。4.1背景知识背景知识包括几个主要英语国家的经济、政治、历史、地理、科学和技术及教育等等。例如，必修三第五单元的话题是加拿大，通过阅读课文，学生可以了解到加拿大地理上的一些基本知识，但对于了解整个国家还远远不够。为了让学生了解更多的信息，可以在课堂开始的十分钟做一个关于加拿大常识的小测试来激发他们的兴趣。
1. Canada is in _______.
A. Asia B. Europe C. South America D. North America
2. What is the capital of Canada?
A. Toronto B.Vancouver C. Calgary D. Ottawa
3. Which is the largest city of Canada?
A. Toronto B.Vancouver C. Calgary D. Ottawa
4. Which city were the 2010 Winter Olympic Games held in?
A. Toronto B. Vancouver C. Calgary D. Ottawa
5. What language (s) do Canadians speak?
A. English B. English and German
C. English and French D. English and Spanish
6. Which is the national flag of Canada? (pictures)
7. Which is the national emblem of Canada? (pictures)
8. What is the national animal of Canada?
A. Beaver B. Grizzly bear C. Polar bear D. Penguin
9. What’s the national tree of Canada?
A. Maple tree (枫树) B. Eucalyptus（桉树） C. Oak(橡树) D. Cedar（雪松）
10. What is the Canadian leader called?
A. President B. Prime Minister C. Chairman D. King
通过以比赛的方式来回答这些问题，学生对于加拿大的地理，政治，语言和首都等等有了总体的认识。在此期间，还可以给学生展示一些图片来展现于加拿大相关的知识。当然，文化教学应该与语言教学结合起来，所以在比赛之后，可以让学生通过组织问题和答案，来完成小短文，可以使用最近新学的短语和句型。以下是可能的版本之一：
Canada lies in North America and it is a multicultural country. It is the second largest country in the world. Ottawa is its capital and Toronto is the largest city of Canada. The 2010 Winter Olympic Games were held in Vancouver. Canadians speak English and French. The Canadian leader is called Prime Minister. The national flag of Canada is made up of red and white. Maple tree is the national tree and Beaver is the national animal, which is very lovely.作者: ljalang 时间: 2017-7-31 00:14
除过这些，课后还可以进行文化因素教学。教师根据学生的兴趣，例如加拿大的历史，加拿大的政治，加拿大的先进科技或者教育体系，将学生分成几个小组。学生以各种方式尽可能多地寻找相关信息，之后可以以duty report，对话或者作文的形式分享给其他同学。在这个过程中，学生不仅增强了自身能力，也学会了如何在实际情况下使用所学知识，这也不失为提高英语的一种好办法。与此同时，学生还可以对中国文化和加拿大文化进行比较，尤其是教育体系的对比。
除过以上的例子，教师还可利用大量的机会教给学生背景知识，例如关于圣诞节和感恩节的知识，阅读材料中出现的一些著名人物如莎士比亚，Jane Goodall。当学生学习了相关的背景知识，他们就会对于某个文化有了具体的认识，这可以丰富他们的写作材料，也是日常交流的话题。4.2 词汇和习语4.2.1 词汇
语言反应文化，也受到文化的影响，文化多余语言做明显的影响体现在词汇上。词汇有显性和隐性含义，仅仅了解单词的定义只是冰山一角，词汇还有文化含义。其文化含义与这个国家的历史，地理和思维方式都有一定的关系，所以，当提及同一个词时，不同文化环境的人会联想到不同的意思，甚至会出现误会。所以，高中英语教学中应重视一些词汇的隐性含义，让学生了解更多关于英语国家的文化和文化差异。
4.2.1.1关于颜色的词汇
除过描述事物，关于颜色的词汇在特定情境中有更深层次的含义，因此颜色类词汇的文化含义也应该是文化教学的一部分。例如：
Mr. Smith, a very white man, but a very yellow one. He was very red with anger when he found himself cheated by his close friend, but he said nothing. Last Friday, a black letter day, he had a car accident. He was looking rather green and feeling blue lately. When I saw him, he was in a brown study. I hope he’ll soon be in the pink again.
这篇文章中反复出现关于颜色的单词，但是几乎都不是原意。例如，在中国文化里，黄色代表着淫秽，肮脏然而在英语里黄色代表着勇敢。蓝色，在英语里是情绪低落，不快乐的意思，a blue Monday意思是糟糕而不幸的一天。白色，绿色和紫色也都除过基本的意思外还有它们的文化含义。
4.2.1.2 关于动物的词汇
关于动物的词汇含有与之相关的品质的意思，但是不同的文化对于同一种动物的态度也是不同的，所以很有必要了解一些关于动物的文化知识。最典型的例子就是关于“狗”的形象。在汉语里，它是贬义词，“狗腿子”“狗仗人势”“走狗”都用来描述不好的人，然而在英语里，狗有着极其相反的含义，它被视作人类忠实的朋友，是褒义词。A lucky dog 意思幸运的人，a big dog意思是重要的人。同样，龙，猫等动物类单词也存在类似的情况。
4.2.2习语
习语来自于社会生活，他们往往与典故，历史事件或者著名人物有关，所以仅仅看表面意思会让学生感到迷惑。例如，“to rain cats and dogs” 意思是大雨倾盆，但是初学者很难理解大雨和猫狗有什么关系。其实，根据神话故事，猫对于天气有着很大的影响，每次猫上蹿下跳时水手们会说“The cat has a gale of wind in her tail”，猫可以帮助水手们预测风暴所以被当成大雨的象征。此外，一位叫Odin的神仙掌管着智慧，诗歌，战争和农业，他身后带只狗就是大风的象征，所以当dogs伴着cats时就是大雨倾盆。
还有一个例子，“bring home the beacon”意思是赚钱养家糊口，这起源于一个古老的游戏，在这个游戏中，农村的交易市场中，人们比赛抓住一只涂着油的猪，胜者的奖励就是那只猪。“beacon”象征着食物，在古代深受罗马和希腊人的喜爱，所以“bring home the beacon”就是通过带回食物来养家糊口的一种方式。如果学生不了解这个故事就不能理解这个短语。4.3 肢体语言我们不仅通过说话去交流，还可以通过姿态和身体动作来交流。普遍使用的肢体语言也是文化的一部分，它在交流中起着表达情感和态度的作用，但并非所有的肢体语言在不同的文化中传达相同的意思，学生需要学会在英语国家广泛使用的肢体语言，尤其是与我们不同的。
西方人在与人交流时习惯保持一定的距离，如果太靠近别人会被认为是不礼貌的。朋友，熟人和亲戚之间的距离是45至80厘米，同事或者商业伙伴及社交活动中的人经常保持1.3-2米的距离。我们要记住，在西方国家，一定不要距离别人太近，这会使人不舒服。然而中国人认为靠近别人是友好和亲密的表现，在公众场合也没有保持足够距离的意识，所以人们并不在意在公交车里或者火车里人挨着人的情况。作者: ljalang 时间: 2017-7-31 00:14
除过姿态和身体动作，眼睛也是经常使用的交流工具之一。语言可以欺骗别人或者传达错误信息，但是眼睛会无意中透漏出人内心的想法。眼睛直视对方表明你对对方的话感兴趣，他们能吸引你的注意力，说话者会愉快地进行对话。在大多数情况下，在对话中直视对方的眼睛和脸是礼貌的，不能直视则被表现了你的恐惧，内疚或者漠不关心，对方就没有继续对话的欲望了。然而，必须指出的是持续盯着别人的眼睛看也会使别人不舒服，被认为是不礼貌的。
每个文化中都有大量的肢体语言，比如耸肩就是一个典型的美国动作，意思是我不知道或者我不在乎，还有皱眉，竖起大拇指等等，了解这些可以帮助学生交流更容易一些。4.4 禁忌语和委婉语在交流中，有些话不能直接说出，因为这些话被认为是危险的，尴尬的或者会带来不幸和灾难，所以有些词汇会被一些人或者场合严格限制，这就是禁忌语。由于有了禁忌，委婉语就出现了。为了不冒犯别人或者对话不愉快，人们会使用迂回的，或者并不那么准确的词汇或者短语来代替禁忌语。不同的文化有着不同的禁忌，所以高中学生应学会主要英语国家的禁忌语和委婉语以免造成尴尬或者不快。
例如，在西方国家，13被认为是不吉祥的数字。建筑物没有13层的编号，房屋也没有这个编号，人们就餐时也避免13个人一起。对于这一点有着各种各样的说法，最常见的就是耶稣和他的12个门徒一起吃晚饭，但是他的第13个门徒出卖了他，使得那顿饭成为耶稣的最后的晚餐。从那时起，人们认为13会带来不幸和苦难所以会避免提起这个数字。另外一个例子就是如果一个人看不见，说别人瞎的是不礼貌的，我们可以换种方式表达，比如说视力困难或者不容易看清楚。4.5 价值观价值观是社会生活和文化的产物，与宗教信仰和种族主义，从各方面影响人们的生活方式。通过学习语言学生能理解来自于不同文化的人所说的和所做的，但是了解那个文化的价值观就能知道为什么他那么说或者那样做。在文化因素的教学中，必须进行主要英语国家的价值观以使学生精确而深刻地理解他们的生活方式。西方国家高度重视个人主义和独立主义，所以他们尊重别人的个性和独立，较少关注别人的隐私。
4.5.1 个人主义
中西文化价值观差异最明显也最大的一个表现就是对于西方国家对于个人主义的重视。个人主义认为个人价值至高无上，强调自我支配和自我控制，反对权威、宗教、国家、社会及其他任何干涉和阻挠个人发展的外在因素。同时，个人主义又是一种价值体系，一种人性理论，甚至成了对某种政治、经济、社会和宗教行为的一种态度和倾向。美国成了个人主义价值观的典型代表，这种植根于早期殖民时期及在开拓边疆时期得到发扬光大的自立精神一直延续至今，成为美国精神的重要组成部分。基督精神，自由主义与个人主义共同构成美国文化的三大支柱。但代表美国文化模式基本特征的个人主义却是直接、真实地涵盖了美国思想。个人主义成了美国人的最高理想及社会理想和世界观。对美国人来说，个人主义等于其生命攸关的身份认同。美国的个人主义源自基督精神的理性原则及对个人自主的追求。
4.5.2 独立性
独立是中国学生急需的一种能力，也是文化因素教学的至关重要的一部分，因为很多学生不能很好地应对自己的生活，也很少独立做决定。
独立性体现在父母教育孩子的方式上。西方国家的父母重视有意培养孩子的独立性，给他们独立做决定的自由与机会，这对于孩子的兴趣和自信有很大的影响，父母也鼓励孩子去克服困难，经理痛苦，独立解决问题并且承担自己犯错造成的后果。西方孩子有选择自己喜欢的生活方式，职业的自由，他们的选择是为了自己的快乐和幸福，而不是养家糊口或者实现家人的理想。中国学生或许很难理解西方国家的孩子帮助父母做家务会获得相应的报酬，他们也不认为自己有责任帮助父母承担家务。
4.5.3 隐私
中国人往往难以理解西方人对于隐私的极度重视。正如格言所说，“Every home is a castle”在美国房间，院子甚至办公室都是私人空间，不允许随意经过或者进入。中国几千年都是大家庭生活，生活距离相当近，但是西方大多是核心家庭，他们与邻居鲜有来往。中国人与别人交流时喜欢询问隐私问题表明关心与友好，但是西方国家鲜有提及年龄，工作，婚姻，健康等待。
文化因素的几个主要方面是非常实际而有用的，因为关系到人们的日常生活和交流，学习一些文化知识会让理解和交流更为顺利。
5 高中英语文化教学的四条建议高中英语课堂进行英语国家文化因素的教学是一个复杂但其实容易操作的过程，这一教学可以有意进行也可以是无意渗透。高中英语常见的几种课型中，阅读课，写作课，语法课和口语课都是进行文化因素教学的好场所。接下来的部分，我将分别给出不同课型中的文化因素教学建议。5.1阅读课中的文化教学首先，阅读是学生使用英语最基本的能力之一且在英语考试中所占分值最高，所以阅读课是高中英语教学中最常见的课型，每单元学生都要上精读课和泛读课；其次，每单元都有两篇阅读文章因此可以传达许多文化信息。英语文章中丰富的材料和跨文化因素为学生的跨文化教育提供了便利。这样的阅读材料包含了英语国家的大量文化信息，如传统风俗，宗教文化等等。
5.1.1 教师的教法：直接介绍法
直接介绍法指教师直接把与单元话题相关的西方文化介绍给学生以使学生快速而直接获取知识。在此过程中，教师需要提前做大量的工作来收集信息，选择合适的文化因素在课堂上予以展示。这些信息包括地理，历史，政治，经济，教育，宗教，风俗，节日及生活方式等。作者: ljalang 时间: 2017-7-31 00:14