三年级语文上册《景物可以这样写》基于标准的 教学设计

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教材来源：选取义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文三年级上册及其他文章
内容来源：《美丽的小兴安岭》、《日月潭》、《四季的田野》、《家乡的小河》
主题：景物可以这样写
授课对象：三年级学生
课题：一课时
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，精知文章大意。能初步把握文章的主要内容。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他们交流自己的阅读感受。
（2）基于习作：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
2.教材分析
    本节课所选的人教版二年级语文下册《日月潭》、三年级语文上册《美丽的小兴安岭》、还有其他选文《四季的田野》、《家乡的小河》，都是按时间顺序写的文章，其中《美丽的小兴安岭》和《四季的田野》是按四季顺序写的，《日月潭》和《家乡的小河》是按一天的时间顺序写的。而且4篇文章中运用了比喻、拟人的手法来描写景色，教师应着重引导学生通过阅读文章，学习文章按时间前后的写作顺序，和运用比喻、拟人等修辞手法来描写景物的方法。
3.学情分析
    三年级学生在前两年看图写话练习的基础上，会简单地把一件事写出来，不会写具体，经常就是流水账。尤其是写景作文不是常练的习作，不懂得布局谋篇，没有分段意识，想写什么就写什么，不会根据主题选材，更别说按一定的顺序来写文章了。因此，本节课，老师要做好指导，使学生能够有条理地写文章。
教学目标：
    1、阅读4篇文章，能够概括4篇文章的主要内容，发现4篇文章的共同点。
2、了解写景作文可以运用时间顺序来写，还可以用比喻、拟人等修辞手法来描写景物，体会这样表达的好处。
3、能够运用比喻、拟人等修辞手法按时间顺序来描写景物。
评价任务：
1、通过阅读4篇文章，分别概括出主要内容，发现文章的共同点。
2、通过默读、勾画、交流，了解学生对时间顺序以及比喻、拟人等修辞手法的理解情况。
3、通过课堂练笔、展示交流，检测学生对用比喻、拟人等修辞手法按时间顺序来写景物的掌握情况。

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教学过程：

预习	1、把4篇文章读正确、读流利 2、想想4篇文章主要讲了什么内容？
环节	学习过程	评价要点
环节一 预习反馈 导入新课 5分钟	活动一 （4分钟） 检查预习情况，说出4篇文章分别讲了什么？	能概括说出4篇文章的主要内容
	活动二（1分钟） 发现4篇文章的共同点，导入新课。 （完成目标一）	发现文章都是按时间顺序写的 （评价任务一）
环节二 读书交流 学习方法 10分钟	活动一（5分钟） 默读4篇文章，画出表示时间的词句。 1.思考：4篇文章分别是按什么时间顺序写的？ 2.体会这样写的好处。	1. 能够说出本课的4篇文章是按四季或一天的时间顺序写的。 2. 能够说出比喻、拟人等修辞手法写描写景物的好处。（评价任务二）
	活动二（5分钟） 1.再读文章，勾画出文中的比喻句、拟人句。 2.了解用比喻、拟人等修辞手法来描写景物的好处。 （完成目标二）
环节三 当堂练笔 巩固写法 20分钟	活动一（2分钟） 欣赏图片，准备习作 活动二（18分钟） 自由习作，要求用时间顺序，并用上比喻句或拟人句。	1.能够用上比喻或拟人句的手法以时间顺序来描写景物。 2.能够较为客观地说出他人文章的优缺点，提出自己的修改建议。 （评价任务三）
环节四 课堂展示 5分钟	活动一（5分钟） 交流习作，能修改有明显错误的词句。 （完成目标三）

附：板书设计

景物可以这样写

时间顺序：四季

                   一天（早——晚  晚——早）

比喻句

拟人句