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优秀教师事迹材料:“勤”抓落实 “干”做文章
郭xx,xx镇中心学校初中部教师。
“业精于勤,荒于嬉。”我始终认为,不管是班主任工作,还是语文和思想品德教学,都离不开一个“勤”字。
在班主任工作中,我坚持每天比学生早到,等学生离校后我才离校。课间勤往教室跑,及时发现并解决学生课堂上存在的问题;勤找学生谈话,初二学生正处于青春期,心智尚未成熟,作为班主任,多和学生谈心,努力让自己成为学生成长道路上的引路人。
关于语文,我也是在“勤”字上下功夫。课前勤备课,从来不打无准备的仗。一般来说,今天课堂要讲的内容我都提前两三天就备好;课堂上勤喊学生提问,基本上一节课有三分之二的学生会回答问题,在我的课堂上学生一般不敢开小差,做小动作;课后勤批作业,对学生作业中存在的问题及时发现、解决;勤反思,勤向同行学习、请教。
我1995年参加工作了,从教已经二十余年。但教师不同于医生,越老经验就越丰富;相反,我觉得,面对不断变化的教育对象,我们都应该成为一名“新教师”。在平时的教学中,我勤向同行学习请教,不断更新教学理念、改变教学方法。
当然,工作光有“勤”是不够的,还需要在“干”字上做足文章。我的体验是,要“苦干+巧干”,尤其要干得巧,才能干得好。我经常对学生说,语文学科如同一味中药,醇香厚重,需细细品味,慢慢咀嚼,方可知其中味道,一旦见效会把你推至一种全新的境界,豁然开朗、柳暗花明,所以学好语文你会受益无穷。苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此,每一个学生都能成为创造者。
1.课堂进度顾及每一个学生。我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得。
2.课堂提问针对每一层学生。重点难点提问中,我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心。
3.课后辅导落实每一类学生。培优补差是落实的重点,对待优生我在课堂上进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅读的综合能力的提高,让这类学生真正优起来,而对于差生则注重基础的训练,有关语文知识,学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因地制宜,适得其所。
4.作业分层布置与批改。对于不同层次的学生,我所布置的作业也有所不同,让中等生和优生能有个质的提升,让差生对课堂上的基础知识再巩固。
除了教语文,我还兼教思想品德。在思品这门学科面前,我是不折不扣的门外汉,要是我有一点进步的话,那得归功于我是班主任。
时代的进步,社会的发展,我们生存的环境变得愈来愈恶化,矛盾愈来愈尖锐,竞争愈来愈激烈,节奏愈来愈紧张,人际关系愈来愈复杂。这一切,都给人,也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下,良好的心理素质就显得极为重要。
1.要宽容。我们的教育对象是一群孩子,不能计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,唤回学生内心深处善良的本性,学生会更快地改正错误。
2.要调控自己的情绪。我们不能在自己心情好、工作顺利时,就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳、情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度容易伤害学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对学生热情、耐心。
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