小学老师教育反思 你认为，眼见一定为实吗？

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  俗话说，眼见为实，我也信奉了很多年。

      第一件事我想讲的是在我讲课的前期，仿佛有精神洁癖，看到偷偷讲话的孩子们，我就觉得事关重大，要整治。有次发现我们班班长正在与后桌同学“窃窃私语”，我很生气，并当场批评了他，因为我实在找不到借口去为他开脱，在我看来，说话就是说了，特别是班干部，还不带个好头，简直是没有可原谅的理由！

      于是我在课上毫不留情面地批评了他，并且当时的我幼稚地以为这是杀鸡儆猴。

      第二件事也很类似，也是上课乱讲话的一些小状况。每当我在讲完一个新知识点时，我发现纪律良好的课堂会有些躁动，几个别学生会喜欢讲话，这个时候，我自然也是以维持纪律为先。

      后来的我慢慢发现了一些小秘密……

      第一件事，我以为的状况并非实际状况。那天，班长关系比较好的同学和我讲：“老师，你冤枉李嘉鸣了，当时他是在帮你维持纪律。”

      第二件事，我以为他们在聊天侃地，突击的时候发现，并不是，当老师讲完一个知识点时，不懂的问题，有些孩子会选择与同伴先交流。是啊，孩子的单纯且简单的世界哪会有那么多的事情可以去讲呢？一切都是我以成人的思维去衡量了他们的行为，这并不准确。

      因此，我得出了一些小结论，避免老师去误解孩子的行为，避免老师出现负面情绪，也保证在学生面前是一个温柔有趣的好老师，以此提高课堂效率：

      一.当孩子做一件你并不希望他所表现出的行为时，想一想原因，他为何这么做，不要想当然的去以为，这样更容易对症下药。

      二.一个好的课堂，应该具备一些硬性规则。比如班长适时的管理，在什么时候发挥班长作用？而课堂上老师在的时候，管理需要精化时，班长也只是普通的听课学生，不需参加管理。过多的管理也是造成课堂混乱的一个因素。还比如一些奖罚措施，这样一定会事半功倍。

      三.试着去理解孩子，但要对他有正确的引导，树立正确的三观，他的一些行为或许有理由，但是有理由不代表正确，作为老师，我们应该当一位好的指路人。

      学生只是单纯且可爱的孩子，他们有时淘气，但更多的是纯粹，教学中我们一定要学会站在孩子们的角度去考虑，去分析，这才叫“对症下药”！

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  龙岗实验小学   袁宇琨