家校联系工作反思 “差生”从哪里来？

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   “差生”从哪里来？当我们在进行补差工作时，当我们在恼怒差生为何进步如此缓慢，甚至不思进取的时候，我们有没有想过这样一个问题，差生从哪里来？
        在《教师最伟大的智慧》之“差生的奇迹”案例反思当中提到这样一句话：差生往往不是天生的，而是后天经过教师与家长一系列的程序锻造而成。其中提出以下观点：随着年龄的增长产生的数量逐渐增多，其中有一个重要的原因就是学生的厌学，那么学生的厌学是谁造成的？在书中提出了三种观点，首先社会要反思一下为什么幼儿园的小朋友那么讨人喜欢，进入小学初中高中后，他们却让我失望不已呢？其次，孩子的家长应该认真反思一下为什么别人家的孩子学习认真，为什么自己的孩子讨厌学习呢？再次，我们的老师应该反思一下，要把我们的学生培养成一个什么样的人才，只有考大学才是所有学生的唯一出路吗？
        三个反思，三个反问，值得我们深思。
        社会的这个教育环境太大，包括电视的影视剧，网络当中的各种信息以及学生所接触的各种人事等，都会给孩子带来各种的影响。其他不说仅影视剧而言，我曾在网络上搜索过儿童影视作品，其结果不容乐观：《飘扬的红领巾》《爱的回响》、《娃娃兵》、《动物总动员》等还是几年前十几年前，甚至数十年前的作品，而近代《快乐星球》，《家有儿女》算为数不多的经典剧目。有些可能问：那《猫和老鼠》、《喜洋洋》、《熊出没》这些不也挺不错吗？真得是这样吗？一个老鼠戏弄猫，一个羊老战胜羊，一个人总被熊耍，当然蕴含一定环保主题，你觉得除博笑外，其他的还剩下什么？更谈及社会中形形色色的人事物给他带来的影响？
        家长是孩子的第一任老师，也是人生中最重要的老师。教育的问题往往脱节于家庭教育这一环。在农村执教这么多年，每次接触家长听到最多的一句话就是：老师，您尽管管，我放心。乍听到这样的一句话，作为老师的我们是否应该感到非常的欣慰，觉得这是家长对我们老师的信任，对我们老师工作的肯定。其实不然，这是一种变相的把教育孩子的责任推给了学校，推给了老师。我曾经在学校的家长会上表达过这样的观点：孩子是您亲生的，您把孩子交给别人，怎么能够做到放心？您连孩子最基本的情况都不了解，如何能够放心？为什么这样说，因为学校曾经出现过这样一种情况，一位家长到学校找自己的孩子，正好被我碰到。我问他您的孩子叫什么？上几年级？在哪个班？孩子家长除了孩子姓名外，其他一无所知。经过确认这个孩子已经上了四年级。孩子在学校就读四年，而作为父母的我们竟然不知道孩子上哪一年级在哪个班？是不是太放心了？（这是真实存在的，并非虚构》。这是不负责任的行为。有些家长总是借口工作忙，忙于生计，但是我们认真的思考一下，忙于生计为何？为了家庭，为了子女，我们连最起码的和子女的沟通做不到，何谈为了孩子，为了家庭。曾经也有一位家长打电话这样问我：我和孩子的爸爸常年在外打工，每次从外打工回来对孩子就特别亲，但是发现孩子好像对我们并没有那种亲切的感觉，于是我反问你回来都对孩子做了些什么，家长回答说我关心关心她的吃穿，有没有零花钱，每次回来临走前我都会给她充足的零花钱。从中可以发现家长的关心停留在孩子物质生活上，很少能关心孩子的精神成长。我把我的这种想法传递给家长，不知道家长后来是怎么做的，也没有再给我打电话。但是我真诚的希望家长不要紧紧把目光盯着孩子的物质生活上，要真正的关心孩子的身心成长，起到家长应尽的责任。家长是孩子的亲人，也是孩子的老师，不要让自已想当初而后悔。
        再说我们的学校教育。老师作为学校的学校教育的主体。是学校教育的参与者，建设者和维者。对于一些厌学的同学，应该给予特别的关注，针对不同的学生采取同的策略，发现学生的优点，尤其是应学的学生英才学校对症下药。有这样一句话，上帝为你关上一扇门时就一定会打开另一扇窗。这扇窗是开放的，也可能是隐隐藏的。当我们把所有目光全部集中的孩子的学习成绩上时，我们往往会发现这些学生处处是问题，但是我们却忽略了人都是有不足的，这些孩子学习方面存在着问题或者说困难，但是在其他方面他并不是说没有长足的优点。想彻底解决差生问题，其实并非难事，倘若每一位老师都能够将观察点放在学生的优点和长处上，用细心和真诚观察每一位学生的学习状况，了解学生的兴趣，那么相信学生就可以学到快乐，教师就可以教得轻松，处处是教育奇迹。
        题外话：不是我们不付出，老师也很难做，压力太大，教学任务又重，还要兼顾其他一些事务。难啊！