六年级数学《负数的认识》教学设计

ljalang

六年级《负数的认识》教学设计

教学内容：
书上2—4页例1、例2及相关练习
教学目标：
（一）知识与技能
1、在熟悉的生活情境中让学生初步认识负数。
2、能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
（二）过程与方法
通过现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。
（三）情感态度和价值观
让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系。
教学重难点：
结合现实情境理解负数的不同含义。
教学准备：
课件
教学过程：
（一）生活激趣，导入新课
1．同学们，刚才一上课大家做了一组动作，起立和坐下，这两个词是什么关系？生活中还有这样的例子吗？
2．出示信息：
1、六年级上学期转来6人，本学期转走5人。
2、张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
3、与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克。
4、一个蓄水池夏季水位上升50毫米，冬季水位下降30毫米。
（二）、结合情境，理解意义
1、仔细观察以上4句话，有什么规律？
（两种相反意义的量）
①学生尝试用数学方式来表示这些相反意义的量。
②学生展示交流。
2．初步感知负数
（1）课件出示教材第2页例1。
下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。
教师：请仔细观察，说说你有什么发现？
（2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。
（3）0℃表示什么意思？
小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。
（4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？
3．认识正负数
（1）课件出示教材第3页例2。
教师：说说存折上的数各是什么数？这些数各表示什么意思呢？你是怎么知道的？
教师：同样是500元，为什么有的表示存入，有的表示支出？
（2）揭示正、负数概念
教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、3/4,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、-5/1等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。）
（3）基本练习（课件出示教材第4页“做一做”第2题）
请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。
（三）回归生活，拓展应用
教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看！
1．课件出示教材第6页练习一第1题。
（1）学生独立完成，集体反馈。
（2）看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？
2. 课件出示教材第6页练习一第5题。
（1）仔细读题，你获得了什么信息？
（介绍：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。）
（2）独立完成，集体反馈。
3．课件出示教材第6页练习一第2题。
（1）从题中你都知道了哪些信息？
（2）请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？
（3）以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为-2时，你知道它此时的时间吗？
4．课件出示练习题。
某食品厂生产的120克袋装方便面外包装印有“（120±5）克”的字样。小明购买一袋这样的方便面，称一下发现117克，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？
（1）说说你知道了什么信息？
（2）“120±5”表示什么意思？
（3）如果120克记作0克，117克可以记作多少克？
（四）了解负数历史，全课小结。
1．课件出示教材第4页“你知道吗？”内容。
（1）看了介绍，你对负数又有什么新的认识？
（2）你有什么感受？
2．这节课你有什么收获？