工作反思 ]“蹲下去”是教师最美的姿态

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“横看成岭侧成峰”不同的视角收看的是不一样的景致。俯视、仰视、平视，教师在学生心里栽下的是不一样的种子。“蹲下去”倾听心声，与学生融洽相处，塑成的是不一般的姿势。
       “蹲下去”，一个动作，一种姿势，又仿佛是一种语言，诉说着教与学的民主、平等与和谐，是教师最美的姿态。
        “蹲下去”——看，观察是教师了解和研究学生的前提。时朝丽老师“蹲下去”，用和孩子一样的视角去看世界。她发现了绘本对孩子的吸引力，发现了阅读对孩子成长的推动力，发现了幸福彩虹花的秘密。同时，也把我带进了一段往事。
        我曾在一所私立高中代课，遇到了一位学生，小时候爸妈经常出门奔波，把他一个人锁在房间里，性格孤僻，还被确诊为狂躁症。那天语文自习课，我给出做快速阅读的方法后，各自训练。在教室巡视了一圈后，停留在靠近讲桌他的位置旁边，只见他一手捂着一手乱画着。那是我第一次“蹲下去”，把做题技巧重新讲了一遍，他似懂非懂的点了点头，当我再次转到他的位置时，三道全部正确的单选映入眼帘。在评题的时候，还能清楚地听到他的声音，那是全班成绩最差的学生的声音。我在想，如果当时我没有“蹲下去”，也许他还在随意涂画不知所错中；也许他还不知道老师一直在关注着他；也许他还在怀疑老师说过的眼里没有差生。自从那以后，他脱去了后进生的外衣，对学习充满了兴趣。
        “蹲下去”——听，倾听是教师与学生沟通的途径。如何获得学生的信任，成为他们诉说的对象？需要教师“蹲下去”，而不是以居高临下的姿态俯视学生。礼仪老师在言语交流中提出的“入情、入境、入心”让我想起了那个雨天，一位女同学捂着肚子在办公室门口，原来是生理期向班主任请假。我送她去了宿舍，专门向宿管阿姨要了热水让她抱着。精细的照顾获得了她的信任，啜泣着向我诉说家长离异的成长环境。也许正是这种“蹲下去”没有摆架子的友善感动了小姑娘，拉近了我们的距离，让她敞开心扉，毫无顾忌地说出了心里的话。
        “蹲下去”——说，‘师者，所以传道授业解惑也’。讲解也需要“蹲下去”的姿态。“三尺讲台”是每一位教师的舞台，同样的，我们更需要走下讲台，走进学生干部，走进学习小组，走进个别学生。说教不是从高往低的驯化，而是走下讲台，“蹲下去”的交流与互动。我曾做过实验调查，一个人的舞台与走下舞台融入学生小组的教学效果，发现教师作为学生学习的参与者、互动者、帮助者融入学习互动小组，更有助于建立良好的师生关系，实现教学目标，提高教学效果。
        “蹲下去”可以让教师看到学生的长短板，听到学生内心的倾诉，说出知识海洋里的每一个风帆，实现教与学的完美统一。
        “蹲下去”是教师最美的姿态，也是给学生最好的礼物。