小学语文组公开教学活动小结

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小学语文组公开教学活动小结
为期两周的公开教学活动结束了，语文组有9名教师作课。回首这两周的时间，紧张，忙碌，但是也很充实。全体语文教师提前安排自己的课程，尽量挤时间去听课，大家都在享受着这难得的学习机会。
1.教师严谨的态度。此次无论是作课教师还是听课教师，态度都非常严谨。讲课教师从备课到课堂教学，都做了精心的设计，每一个环节紧紧相扣，学生在紧张的学习氛围中一步步深入的学习。听课教师每节课都认真聆听，认真记录。课后及时与本组教师进行反馈，总结得失。
2.课堂模式灵活多样。本次公开教学没有模式限制，老师根据自己的教学风格、教学特点，选择灵活的教学模式。有的彰显情境教学（刘##老师执教《小松树和大松树》，王##老师《李广射虎》），有的注重语言朗读指导（司##老师《少年王勃》），有的注重方法教学（陈##老师《莫泊桑拜师》），有的使用“语文主题学习”（王##老师《祁黄羊》），无论侧重点是什么，都是为了学生更好的学习，为了学生在课堂上真正有所收获。
3.现代教学手段的运用，对课堂教学的效果的确起到了积极有效地促进作用。大多数教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件，课件中还配有音乐渲染了课堂气氛。而且课件的制作水平很高，起到的效果也很好。这说明教师们的教育技术水平也有了大提高。
4.课堂教学真实。本次公开教学，老师们心态平和，摈弃了很多花架子，踏踏实实上语文课，敢于直面教学过程中的问题，让课堂实在，有效。
公开课结束了，但是带给我们许多思考：
1.课堂教学改革的力度仍需要加大，改革的步子应该再大一些，再快一些。
2.教学一定要有属于自己教学特色。别停留在一味地模仿中，努力打造属于自己风格的课堂才能做到真正的突破，每个人都会有这样那样的缺点，但如果优点够强大，就会使人忽略缺点。当课堂形成了自己的风格，那些小的缺陷自然会化为虚无。
3.学生的朗读越到高段越不行，究其原因是老师缺少了相应的指导，提高学生首先要从提高自已开始。学生的写作水平令每位老师头疼，究其根源仍在课堂，如果每节课都有相应的口头表述及相关训练，将学生的思路打开，一节节、一天天、一年年，日积月累那写作何难之有？