2016—2017学年下期三年级语文质量分析报告

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试题分析
一、本次试卷的特点： 　　
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：一、根据语境中的拼音写词语。二、按要求写词语。五、根据日积月累填空。九、口语交际。十、习作。
2、重运用：三、给加点的字选择合适的解释。第四题按要求写句子。六、根据课文内容填空。七、仔细读下面一段话，按要求完成作业。八、认真阅读下面的短文，按要求完成后面的作业。　
3、重发展：试卷留给学生阅读、思考的空间。
二、试题难易程度分析：
这一套试题不论从题目的设计，还是内容的涉及，均体现了语文课程标准的要求，注重了对学生基础知识和基本技能的考查，特别是会认字和会写字的掌握、形近字、日积月累、课文内容填空、阅读以及习作等题目的设计，关注了不同学生的发展程度、不同层次水平学生的发展需求！值得一说的是个别题目安排形式稍难。例如第五题的第四小题“你的直系亲属有：——、——等”。 第八题的第四小题“短文主要写了一件什么事”对于学生来说有点难度。
三、试题与新课改的分析：
本试题突出了“新颖”“全面”“人文”的特点。“新颖”是试题的类型新颖，如“一、根据语境中的拼音写词语。”“七、仔细读下面一段话，按要求完成作业。”“全面”是试题出题的题型全面，如：三、给加点的字选择合适的解释。四、按要求写句子。五、根据日积月累填空。八、认真阅读下面的短文，按要求完成后面的作业。九、口语交际　等题目的设计无一不彰显出传统特色；“人文”的表现是：试题中无处不渗透出新教育改革体制下教师、学校、乃至教育制度对孩子的关心与爱护，对孩子的尊重。试题中对孩子温馨的提示让学生认真书写，提高做题信心！
典型试题分析
一、根据语境中的拼音写词语。本题打破了旧的命题模式，考查了学生对字词的掌握及运用情况。本题共十分，97.6%的同学能全部做对，“悲惨、蔬菜”学生出错较多。

五、根据日积月累填空。第4小题“你的直系亲属有：————、————等。”
这道题考查的是学生对生活常识的了解情况。有个别学生不知道题目的意思。

学生答题情况分析
在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷整洁。也有少数学生不认真做题，得分很少。
一、根据语境中的拼音写词语。本题打破了旧的命题模式，考查了学生对字词的掌握及运用情况。
二 、按要求写词语。三、给加点的字选择合适的解释。第二题是语文园地中的题型，学生掌握的较好。第三题这种一字多义的题型学生经常做，写的较好。
四、按要求写句子，6分。考查了学生对不同句子的掌握及运用情况。
五、根据日积月累填空。六、根据课文内容填空。考查的是学生对日积月累和知识的积累。第五题出错较多的是第4小题，“你的直系亲属：——、——等。”有的学生不明白直系亲属的意思。第六题都是课文中的内容，学生写的较好。
第四、五、六题，紧扣课本内容，但题型比较灵活，都是让学生稍微动一下脑筋的，不像以前的题型那么死板。这样既考查了学生对知识的掌握情况，又锻炼了学生的能力。这类题目出的比较新颖，学生也很喜欢。
七、仔细读下面一段话，按按要求完成作业。本题是第三课《荷花》描写荷花不同姿态的一段话。题目比较简单，学生写的不错。
八、认真阅读下面的短文，按要求完成后面的作业，共14分。本套试题只有一篇课外的阅读题目，但由于题目灵活，学生出错较多。特别是第3小题和第4小题，由此看出学生阅读理解能力较差。
九、口语交际。，共4分。内容是语文园地四的口语交际。贴近学生的生活，学生写的较好。
十、习作，共20分。习作是语文园地五的一篇作文，通过写一件事表达爸爸妈妈对自己的爱。现在的学生只知道享受父母的爱，却不知道感恩父母，通过本次习作，我想学生会反思自己的行为，从而感恩父母。首先要把定好题目。其次，题目要居中，写作格式每段开头要空二格。这一点同学们都会掌握住。关键是写作内容，表达的意义，这部分差距明显，分数就分出了高低。以后要多让学生读作文书，提高写作水平。
对今后教学的启发、措施及见意
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、注意卷面书写工整。本次试卷有卷面3分，在平时的教学中要加强学生的书法练习，在书法课、平时的作业中要求学生做到一笔一划，认真书写。
2、针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。
　　3、继续细化解读课程标准，按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文园地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。对每一个知识点能做到举一反三，使学生牢固掌握。
4、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
　5、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。教育无小事，教师要认真对待教学中的每一个细小的知识点，才能无形中让学生形成良好的学习习惯。
6、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是后进生，老师应多关注他们，采用个别辅导、和家长沟通、经常谈心等方法，让他们也能感受到学习的快乐，在原来的基础上有所进步！