小学英语组课堂观察活动实施方案

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为提高教师教学水平，促进教师专业发展，充分发挥我镇教研员的作用， 经联校研究，并征求各小学校长和部分教师的意见，决定以中心小学为主开展课堂观察活动。为使课堂观察活动有计划有步骤有效率地开展下去，特制定本方案。   

一、课堂观察的含义      

课堂观察是一种专业的听评课校本教研活动。是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求改善学生课堂学习、促进教师专业发展的听评课校本教研活动。课堂观察是研究课堂的一种专业研究方法。课堂观察是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察量表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。   

二、课堂观察的目的   

课堂观察是一种日常专业生活，皆在一起探讨一些具体的课程问题，主要探讨教师教学和学生学习方面的问题；是一种专业学习活动，为教师从职业走向专业发展提供建议；是一种合作研究活动，皆在经历一种合作、对话、探究的专业体验，从单纯听课走向学术研究。因此，课堂观察不是居高临下，不是行政活动，而是双方地位平等的学术探讨活动；不是为了完成“听课”任务，而是为了专业发展，是发展性的。通过课堂观察，让被观察者感到放松和自在，自我意识得到加强，改善教学方法；让观察者搜集和积累微观资料，获得实践知识，汲取改进自己教学的方法技能。因此，课堂观察的收益是双向的、互惠性的。     

课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展、形成学校合作文化等方面有着极其重要的意义。首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。无论是教师行为的改进、资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点。课堂观察的过程是合作体（观察团）关注学习、研究学习和促进学习的过程，始终围绕着学生课堂学习的改善而运转的。其次，课堂观察是促进教师专业发展的重途径之一。课堂观察的目的是面向教师未来的课堂，在观察的过程中进行平等对话、思想碰撞，探讨课堂学习的专业问题。课堂

观察即教师参与研究，由观察他人课堂而反思自己的教育理论和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力。再次，课堂观察作为一种合作的专业研究活动，有助于学校合作文化的形成。课堂观察是互惠性的，合作体的形成与活动的开展，营造了一种合作的学校文化，增进了教师的责任感和对学校的归属感。     

三、课堂观察的指导思想     

开展课堂观察活动，要以科学发展观为指导，坚持以人为本；以成就教师发展学生为活动的理念。      

开展课堂观察活动要与教师的深入读书和理性反思紧密相连。课堂观察活动蕴含着很高的专业技术的含量，参与教师不仅仅要具备参与热情，还要具备一定的专业理论修养和专业技能。这就是要求教师平时加强理论学习，尤其是加强对课程标准的学习。这样才能在活动中做到对课堂的“望闻问切”式的深入剖析，从而提出改善学生和教师课堂活动的良方。   

四、组织机构      

为了有序开展课堂观察，我们进行明确分工。本教研组在组长的带领下制定各教研组的活动方案，明确具体的任务分工。如授课人员、观察人员、课题选择、观察时间、观察点及量表的制作等事项要具体明确。教研组长：付亚琼。成员：时永红 高聪庆 陈丽丽 王可  

五、观察程序  

1、课前会议。

主要是执教教师的说课、参与课堂观察活动的教师之间的交流以及教师共同商讨课堂观察的目的、重点、观察点和量表制作等。课前会议还要做好课堂观察的准备工作，如明确观察目标，了解观察背景，选择观察方式，落实所需器材。      

2、课中观察。  

参与课堂观察的教师选定观察位置和角度，根据观察量表详细观察并做好记录等。进行课中观察要做好文字记录，利用好表格工具和录音录像设备。  

3、课后会议。

主要包括执教教师的自我反思、参与教师分析观察结果、提出改进意见和撰写观察报告等。   

六、观察框架      

课堂观察活动共有4个维度、20个视角、68个观察点。     

四个维度的涵义：     

1、学生学习：学生学习维度主要关注怎么学或学的怎么样的问题。学生是课堂学习活动的主体，他们是课堂学习的积极参与者、主动建构者，学生的有效学习是课堂成败的决定性因素。包括准备、倾听、互动、自主和达成，共17个观察点。      

2、教师教学：教师教学维度主要关注怎么教的问题。教师是课堂教学的组织者、引导者、促进者，教师灵活运用各种教学资源、教学方式等教学行为在很大程度上影响着课堂教学的有效性。包括环节、呈示、对话、指导和机智，共16个观察点。   

  3、课程性质：课程性质维度主要指的是教和学的内容是什么的问题。它是师生在课堂中共同面对的教和学的客体。体现学科特点。包括目标、内容、实施、评价和资源，共16个观察点。      

4、课堂文化：课堂文化维度关注的是整个课堂怎么样的问题。学生、教师、课程三者之间，学生学习和教师教学通过课程发生联系，在整个互动、对话、交往的过程中形成了课堂文化。课堂文化具有整体性，是课堂各要素多重对话、相互交织、彼此渗透形成的一个场域。包括思考、民主、创新、关爱和特质，共19个观察点。   

七、保障措施         

1、全体成员按时到会，不迟到，不早退，有事不能参加活动的人员请给联校刘校长请假。      

2、虚心学习，尽职尽责，高质量按时完成自己承担的任务。   

3、认真反思，积极探索，做好阶段性总结。     

4、若活动与联校重大工作发生冲突，则及时通知做好调整，各参与教师依据调整后的安排准时参加。