关于分数的教学案例 乒乓球跳高

最新资料

今天这节课是关于乒乓球弹起求一个数的几分之几练习课。曾有人说：中国的学生学数学就是做练习，做数学题，外国的学生学数学是参与一项活动，经历一个过程，获得一种体验。老师应带领学生“找水”，只有学生自己“找水”，才有喝不完的水。

在我的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“实际生活”去学习。

同学们,今天我们玩一个小游戏, 乒乓球跳高游戏。同学们非常高兴，请几位玩乒乓球高手上台表演，同学们一双双手高高举了起来，嘴里喊着：“我来，我来！”教室里顿时热闹起来。一个个乒乓球从高处自由落下，立即弹起，再落下，又弹起，反复多次，到最终落地。 同学们睁大眼睛看谁的乒乓球跳的高，还有的学生边看边喊:“加油，加油”，课堂气氛非常活跃 。同学们都观察的比较仔细，如果从高楼落下一个乒乓球结果怎样呢？一个同学做了个实验， 乒乓球从12.5m高处自由落下，接触地面后又立即弹起，再落下，又弹起，反复多次。每次弹起的高度是上次落下高度的4/5,第三次弹起达到多高？大家比赛看谁先知道结果。几分钟后，十几个学生纷纷举起了手，突然建龙同学大喊：“30米”。其他同学大喊;“不对，不对”。老师让同学们安静下来，请建龙同学讲讲30米怎样算出来的,12.5乘五分之四再乘3就等出30米。谁能说说他的结果为什么不对。常丽同学说出不能乘3,这样算出的结果是第一弹起的3倍。同学们认真分析，每次弹起的高度是上次落下高度的4/5, 第三次弹起达到多高？刚才我们也观察乒乓球跳高了，乒乓球是怎样跳的,同学们齐说:“乒乓球越跳越低。”不可能超过12.5米。常丽同学说应该是乘4/5，乘4/5再乘4/5，因为每次弹起的高度是上次落下高度的4/5。同学们，这几天我们学习了关于求一个数的几分之几，应该知道怎样做题，为什么建龙同学会那样做？张胜同学说出认真分析题目，结合实际。同学们，如果老师让大家算第一次弹起的高度，大家都可以算出，为什么算第三次弹起的高度不会呢？今天大家就要认真想一想，做到举一反三，不要犯不结合实际的错误。

这节数学课不仅仅给学生启示，同时也给老师一个启示，学数学不仅仅是学一道题，而是一类题，一个道理，一种生活体验。生活中有数学知识，更好的用数学知识解决生活中实际问题。课堂不是老师只教，学生就学，而是师生互动，学生的舞台要交给学生，要让学生在舞台上演好自己。