教师成长故事 每次转变都是一次成长

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去年暑假经过自己的一番努力,我有幸从镇里的初中转到市里的商埠街小学从事英语教学工作。这对于我来说是一次大的转变，同时也是一个巨大的挑战。
从走进小学教室的那一刻，我就深切体会到了小孩子们与大孩子的区别。他们天性活泼好动，天真可爱。让我瞬间感到以前沉稳严肃的课堂氛围必须要有一种新的转变。

这一年以来，我也在慢慢地摸索与改变。我也从中有了一些感悟：

小学生天性活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。爱因斯坦曾说过：“我们的教育应使提供的材料让学生作为一份礼物来享受，而不是一项艰苦的任务让学生去负担。”的确，兴趣是最好的老师。我们应该做到以学生兴趣出发，以人为本，投其所好。满足学生旺盛的精力，好动的欲望，有的放矢地寓课堂教学于“动”中，让学生在动中学，乐在其中，全面调动起学生的热情。

由于小学生与中学生年龄不同，学习方式，掌握知识程度不同，教学方法也应相应转变。小学英语教学应培养学生语感、兴趣及打基础阶段，听说能力的训练，使之逐步成为一种习惯，培养小学生用英语进行简单的交际活动，让他们听懂熟悉简单社交语言。在课堂上应尽可能多地让学生反复练习，也应采用多种形式练习，让学生尽量在课堂上掌握，并鼓励他们大胆开口说话。有了教学目标后，就朝目标去努力。因为小学生的直观思维占绝对优势，对语音语法讲解难以接受，而他们听觉敏锐，模仿力极强，应让他们多听，多模仿，多练。

应多用激励的话语鼓励孩子们。对于每个孩子来说，天赋的差异是有限的，而生命的潜能是无限的。要放大学生的优点，他们的个性才能得到张扬；只有放大学生的优点，他们的创新意识才能迸出火花；只有放大学生的优点，我们不能总盯着学生的不足，而要善于发现学生的闪光点，并将它们放大，再放大。这样，才能看到学生发展的希望，并最终将希望变成现实。

每一次转变对于我来说都是一次成长。开学以来，我一直在摸索，在探索。寻求最适合小学英语的教学方法，相信在这个过程中自己也会收获满满。