六年级班主任教育故事 我要做什么

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有一天课间操的时候，偶然间听到有两个女生在小声嘀咕：“听说咱班的祥喜欢青呢！你知道不？”她们谈论的这两个人，我了解，祥高大帅气，是校足球队的健将。青漂亮，温柔，是班里的文艺骨干。别说祥喜欢，我也很喜欢呢！这个话题干脆就在班里说说吧，下节课就是一节语文课，本来打算让学生上自习，看来，就这节吧！

一上课，我开口就问：“你们想没想过这样一个问题，你将来准备找一个什么样的人当爱人呀？”学生们你看看我，不说话，我看看你，也不吭声。大约半分钟后，有人开始摇头。

“没有!”……“没。”声音并不大，可能猜不透我要干什么吧。

“那今天我们就来说一说这个话题吧，男生要说，女生也要说。”班里头立刻嘘声一片，可能觉得才教了大家2周语文的宋老师今天是怎么了？哪根神经搭错了，说这么个话题干啥呢？等他们嘘完，我提醒大家只要想好了就可以开始了，男生先说。

沉默一分钟之后，平时就喜欢回答问题的贺第一个说：“我要找一个温柔的！”我就在左边黑板上写上“温柔”。

“漂亮的！”我就在“温柔”后边写上“漂亮”。

“能干的！”我又写上“能干”。

……随着男孩子们的回答，我在“温柔、漂亮、能干”后边又加上了“会理家”“脾气好，不会动不动就吵架”（这个比“温柔”的表述更进一步精准）“会挣钱”（这个同学说完这个，班里立马有了质疑声，“你只要能挣钱就行了！”）“有知识，有文化”“会看娃”（我跟着学生笑了，）“会做饭，会做家务”“孝敬老人”……

这时，女生们已经举手要说话了。

“个子高的”我就在右边黑板上写下“个子高”。

……随后右边黑板上又多了“帅气”“有学问”“幽默”“会挣钱”“会干家务”“超级奶爸”“对我好”（有女生补充，还得对家人也要好。）“讲理的”“孝顺”……

学生们该补充的补充，该笑的笑，此时归于平静。我提醒大家，“请大家看黑板，这是大家的要求，可以说如果你按上边的要求找到了你的男（女）朋友，你的爸爸妈妈也会替你高兴的！”看着学生们的笑脸，没有了刚开始时的拘谨。

我接着说：“男生的要求多，女生的要求同样也不少！具备这么多要求的人，肯定可有优秀！你想要，怎么办？”

“去追！”不等我说话，立马有人接话,“如果你根本就不是人家想要的，追也追不上！”“就是！”

我又说：“既然男（女）朋友，不是追来的，你想拥有这样优秀的男（女）朋友，你应该怎么做？”

“如果我也很优秀，就有人会喜欢我！”……“是的！”边说还边点头。不少同学认同这个说法。

我小结：“只要我们自己是优秀的，就会吸引来同样优秀的人！这是吸引力法则哦！”话说到这里，并不是我真正想要的。那就继续往下聊！

“孩子们，我们现在十一二岁，我们找优秀的男（女）朋友是十年后的事情了，那时，大家在哪里？”

“要是一般的大学，就毕业了，要是上研究生的话，还在上学！”看来有算的快的同学呢！

“那5年后呢？你在哪里？”

“高中！”

“3年后呢？”

“考高中！”

“1年后呢？”

“考初中！”

“考什么样的初中，决定了三年后会考什么样的高中，决定了将来上的大学，我这么说可以吧？”

这时，班里明显没有刚才热闹了。有学生说，上好的初中才会上好高中，上好高中才可能上好大学。

“那么，我们现在要干什么？”

“上课认真听讲！”“认真完成作业！”“努力上好初中！”“有礼貌”“让爸爸妈妈少担心我的学习”……

此时，下课铃响了，我觉得不用总结，只说了一句：加油吧，少年！这节课下课，没有往日的齐声回答“老师再见！”可能他们在思考我要做些什么吧。