姚家镇中心小学课程规划方案

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学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。为了学生的健康成长，根据党的教育方针，以及《河南省中小学课程建设方案》从学校实际情况与办学特色出发，本着以人为本、和谐互助、持续发展的办学理念；遵循书香校园、人文课堂、儒雅教师、文雅学生的办学宗旨；坚持对学生全体负责，对学生一生着想的教育原则；规范德美、智强、体健的行为准则；构建学校、家庭、社会三结合的教育网络；组建德育活动、教学改革、环境熏陶的教育体系；把握扎实、有序、高效的素质教育运行机制；发扬国学礼仪、信息技术、美德少年、巧思创新的办学特色；遵守学会求知、做事、做人、共处的校训；以诚实、爱生、爱读、守纪的校风、教风、学风、班风为原则，发扬务实、创新、公正、民主的领导作风；坚持务实、廉洁的教研之风和后勤之风；最终培养素质全面、身心和谐、习惯良好的学生。为此，特制定课程建设方案，全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育。

一、指导思想

坚持以科学发展指导学校课程建设。面向全体师生，以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设之宗旨。加强校本研究，提高教师素养，探索国家课程校本化实施，开发校本课程，以合格课程建设为基础，打造学校精品课程。追求学校特色，提升办学品位，推进素质教育的全面开展。

二、课程目标

1.总目标：通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。

2.学生培养目标：以“为每个孩子的未来奠基”为办学理念，让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造”，使学生的文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。

3.教师成长目标：加强课程团队建设，发展教师课程开发能力；将学校课程建设目标、学校教育理念在教学行为中自觉体现，提升教师的课程执行力；以培养“四会学生”为目标，促使教师不断反思，提升教师科研能力，促进教师由经验型的合格教师成长为科研型的优秀教师。提升教师的区域影响力，未来五年，争取培养一批在郑州市范围内有一定知名度的骨干教师。

三、课程设置

（一）课程体系

课程体系按课程性质分为国家课程、地方课程、校本课程、综合课程四类。

1.国家课程：是国家规定的课程，集中体现国家意志，体现了国家对基础教育教学统一的基本要求，它是依据培养未来的国家公民所要达到的共同素质而设计的，由国家组织专家开发的课程，全国各地各学校都要开设的课程。

主要课程有：品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术。

2.地方课程：是市县主管部门根据当地实际规定的课程，体现地方区域政治、经济、文化发展对教育教学统一的基本要求，在培养学生全面发展方面有其独特的自主性和灵活性。

主要课程有：安全教育、国防教育、综合实践活动课。

3.校本课程：是指在执行国家、地方课程的前提下，学校根据社会、学生发展的需要，结合本校的传统和优势充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程由学校因校制宜进行开发与实施。校本课程是体现与发挥学校办学特色，提高教育质量的重要环节。

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（二）课程设置与课时安排

姚家镇中心小学课程设置与课时安排一览表

年级			周课时						说明
			一	二	三	四	五	六	一年级入学初，设置2～4周 的学习准备期
国家 课 程	品德		2	2	3	3	3	3
	语文		7	7	6	6	6	6
	数学		4	4	4	4	4	4
	英语				2	2	2	2
	科学				3	3	3	3
	体育		5	5	3	3	3	3
	音乐		2	2	2	2	2	2
	美术		2	2	1	1	1	1
	综合实践	劳技			1	1	1	1
		信息技术			1	1	1	1
		国学	2	2	1	1	1	1
	周总课时数		24	24	27	27	27	27
地方及校本 课 程	兴趣活动		1	1	1	1	1	1	课外活动进行，学生自主选择
	创造				1	1	1	1	特色拓展课程
	经典诵读		1	1	1	1	1	1	每天读书时间活动
	书法练习		1	1	1	1	1	1
	班队活动		1	1	1	1	1	1	由班主任负责实施
	专题教育		1.升旗、集体晨会   2.养成教育  3. 红色电影 4. 科技(环境、节能)教育 5. 国防、法制教育						每周一早上升旗、集体晨会；每周二、四中午红领巾广播；专题教育按学校行政历进行。
	社区实践服务		集中与分散相结合，学生必修。团带队，以假日小队形式参加实践基地活动、社区服务，春秋游，军训，观看影片等活动。						按学校行政历进行
	校园文化		每年四月、五月、十一月、十二月						举行艺术节、科技节、各种展评等
	周课时数		1	1	2	2	2	2
探究型课程			1	1	1	1	1	1	选择部分教材内容，结合学校特色教育，开展主题式、课题式、方案研究等活动。
大课间			每天一小时						每天课间操和课外活动
周总课时量			26	26	30	30	30	30

四、课程实施

将课程方案扎实地、有效地落实于课程实践，是实现学校课程目标的重要一环。基于对课程建设目标和学校校情的考虑，主要从以下三点来探索有效推进课程的实施。

（一）国家课程目标有效落实

学校课程建设践行国家课程改革理念，严格执行《河南省中小学课程建设方案》的规定。开足开齐三类课程，为学生提供多种学习经历，丰富学生的学习经验；重视课程实施过程中改革教学过程，促进学生学习方式的改善。

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（二）国家课程的校本化实施

1．渗透创造教育理念，发展学生创造思维。

继续开展创造教育课堂实践活动，通过活动，改进教和学的方式，优化学科课程教学，培养学生的创造意识，发展创造思维，培养学生创造性地解决问题的能力。

2．合理统整教材，拓宽课程资源。

教材是服务教学的工具和材料，教师要善于分析不同地区教材的优势，有效统整不同教材，拓宽课程资源，创造性完成教学任务，发展学生的思维。学校以1—2个学科为突破口，开展统整教材的研究。鼓励教师积极创新，不断研究，在教学中凸显教师的个性实施。

3．加强校本作业研究，落实减负增效。

开展“作业建设”的研究与实践，提高教师设计高效作业练习、减轻学生作业负担的意识与实践能力。开发“校本作业资源库”，形成利于学生健康成长与特色发展的校本作业系统。

4．整合教育资源，促进综合发展。

树立“综合发展教育观”，让教师学会跳出学科来教学，促进学生在每个学习活动中都受到综合教育的可能。教师在教学中能够整合课外教育资源、能够变单科教学内容为综合教学内容、能够将知识内容与生活内容融合等，促进学生的全面发展与个性发展。

（三）校本课程的开发与实施

1．了解需求

（1）明晰学校办学理念

本课程以课改为载体，坚持 “科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承的读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着以人为本、和谐互助、持续发展的办学理念；遵循书香校园、人文课堂、儒雅教师、文雅学生的办学宗旨；坚持对学生全体负责，对学生一生着想的教育原则；规范德美、智强、体健的行为准则，大力倡导读书风气，营造书香校园，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。

（2）了解学生的发展需要

学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。为了对我校学生的发展需要进行合理评估，我们组织调查问卷，分别是：

在评估过程中按照学生年龄特征，学校分别就高、中、低三个年龄段的学生按照选项填空的方式进行，并举行大规模访谈，对学生发展需求进行全方位的评估，最后形成科学的调查报告。结果显示，我校小学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。

（3）社区发展需要

学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校处于姚家镇政府所在地，紧邻姚家社区，随着城市化进程的加快,就需要逐步提高社区公民的道德文化素质和整个社区的文明程度，所以作为社区学校我们有责任从孩子着手，培养学生的良好行为习惯，进而通过小手拉大手，提高社区公民的文化素养，来提升社区的品位，促进社区的发展。

2．校本课程开发的种类

根据学校的办学理念以及学生的发展需要，我们决定开发有关德育、艺术、创新等三方面11种校本课程。分别有：传统文化课、生活实践课、竖笛课、手工课、儿童画课、舞蹈课、篮球课、乒乓球课、田径课、跳绳课、创造课等。

3．校本课程开发的基本程序

（1）成立校本课程开发研究领导工作小组。组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。

（2）开展校本培训，整合课程资源。

教师是课程的创造者、开发者和实施者。我们要通过各种培训方式，使教师理解课程与课程资源、学科、教材、教科书间的区别与联系，树立开发、使用课程的意识和理念；逐渐提高教师开发、使用校本资源的能力；鼓励教师参与联合校本教研，利用同伴互助，拓宽思路、创新行为。

通过培训“孔子教学法”后，要求各学科教学都要运用孔子教学法进行有效教学。

（3）优化各类活动，挖掘学生潜能。

在做好前期调研的基础上，围绕课程组织开展多项活动，逐步挖掘学生的潜能。

4．校本课程管理

（1）成立领导组织：为了确保校本课程顺利的开展与实施，学校成立了校本课程四级管理组织：即建立起校长统筹（主要负责制定校本课程规划，校本课程开发、审议，教材管理以及培训教师），主任指导（具体负责校本课程的实施和管理，包括查阅备课、上课、评价和日常管理），组长负责，教师落实的管理网络。

（2）加强培训学习，加强过程的规范管理。

（3）强化实践研究。以体验教育为基本途径，以重大节日、纪念日为突破口，每月确定一个主题，开发具有儿童情趣和时代气息的主题活动，切实加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，引导并促进少年儿童在少先队组织中健康成长。定期进行观摩课、研讨课活动，请专家、领导给予指导。

（4）阶段小结。加大课程的评价、研究和实践。重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合。

五、课程评价

课程评价是课程实现学生学习价值的指向标。完善课程设置、激励学生学习和改进教师教学是课程评价的目的。从师生的发展出发，建立评价目标多元化、评价方法多样化的发展性课程评价体系是学校课程建设中的重要环节。

制定《校本课程评价量表》，对开设的校本课程的目标达成度、教材的编写质量、办学理念的体现、学生对课程实施的满意度等方面制定评价指标体系与评价标准。通过评价，有效推进学校的课程建设，推进一批优质课程的发展。

制定《国家课程校本化实施（备课、上课、作业）评价量表》，聚焦有效教学，对教材内容的整合、创造教育理念的渗透、有效校本作业的设计等方面制定评价标准。通过评价，促进教师根据学校特色、学生基础、培养目标调整自己的教学行为，提高教育教学质量。

六、保障机制

（一）学校管理

从学校师生的具体情况出发，以师生共同成长为前提，构建科学精细管理机制，推行人文管理体系，创建和谐平安、积极进取校园氛围。

1．成立学校课程规划委员会，加强各级管理队伍的建设。学校行政班子要不断学习，乐于在课程建设过程中提升自己的管理素质。教研组长要准确定位各自在推进学校课程建设工作中的重要作用，积极配合，工作创新。明确各层级岗位责任、过程责任，加强监督，将学校课程建设目标有效落实于教育教学活动。

2．积极实践“以人为本”的管理理念，从生活上关心老师，在工作上帮助老师，用情感去感化老师，使教师团队充满人文智慧和人文关怀；积极贯彻“从群众中来，到群众中去”的工作方针，充分发挥集体智慧，广纳良言，强调建立平等民主的对话模式，鼓励教师积极主动参与学校管理。

3．完善课程建设管理制度、评价机制。构建学校科学管理机制，完善学校的课程管理制度，进一步加强课程的实施管理。以师生的发展为本，构建科学的课程建设评价机制，完善《教师行为规范》、《教学常规考核细则》、《德育考核细则》、《教育教学奖励细则》等，科学评价教师的课程执行力，促进教师的专业化发展；构建学生激励评价方案，科学使用学生成长记录册，促进学生不断为更大的成功而努力。

4．加大课程校本化实施力度，发挥教师主体优势，建设好学校的合格课程，打造学校优质课程。加大投入，支持一批优秀课程的持续发展，如：英语、科技、音乐、德育等，扩大区域影响与示范作用。

5．加强校园物质文化、精神文化、特色文化的建设。重视显性文化与隐性文化相结合，营造创造教育氛围，使每位教师对创造教育的价值予以认同，发挥创造教育文化对学校课程建设的导向、激励作用。

（二）教师队伍建设

以师德建设和校本研训为重点，提升教师的专业发展，提高教师的课程开发能力与课程执行能力，促进学校课程建设工作健康发展。

1．发挥骨干教师的辐射功能，带领全校教师共同发展。培养和选拔一批一专多能、富于开拓与创造力的骨干教师，再以他们作领头雁，去影响、带动教师群体，达到相互促进、相互提高的目的，从而去主动适应素质教育的要求。

2．构建发展均衡的教师队伍。

通过学习、培训、教研等多渠道的活动，不断提高教师的个人素养、课堂教学水平、教育科研能力，使教师的整体发展水平趋于均衡化，更优化。针对学校现在师资队伍特点，关注不同梯队教师的发展，开展分层的师资建设发展计划与评价机制，充分发挥老教师、中青年教师、青年教师的才能。

（三）校本研训

1．立足校本教研，大胆改革传统教学方式，提高管理组的课程领导力；加强教师之间的交流，改变教师的教学理念与方式，提高教师的课程执行力；探索新的集体备课方式，提高教师的参与率，提高教研质量。

2．立足校本培训，建立学校校本培训制度，使学校的培训工作制度化、日常化。开展“国家课程标准解读”、“郑州市中小学课程方案解读”、“创造教育理念”、“孔子教学法”等培训，让教师参加各种培训、学习，了解中国传统文化的奥秘，将传统文化和课堂教学结合起来，积极开展“孔子教学法”的学习、使用、研讨、推广工作。发展教师的学习观、课程观，提高教师的专业素养，为培养素质全面、身心和谐、习惯良好的学生打下坚实的基础。

3．立足校本科研，促进教师的专业化发展，提升学校课程建设水平。进一步在学校特色教育领域做课题研究，建立青年教师进行课题申领的学校科研模式，丰富学校创造教育理论体系。通过课题研究，开发学校校本课程，形成学校特色校本教材，积累教师教学科研成果，推进学校课程建设工作良性发展。

（四）提高学校教育资源的运用率。

更新完善信息技术教学辅助设备，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。提高图书室、专用教室、校园网站、学校微信群等使用率，将育人功能发挥最大化。