小学英语教学小论文 让学生走出课堂让英语走进生活

网站工作室

小学英语课堂教学是一门科学，也是一门艺术。教师不但要遵循上课的规律去引导学生、传授知识，更要艺术地运用有声语言和体态语言，与学生实际生活相结合，培养积极民主的课堂气氛，创设一种新型的师生关系，让学生积极参与言语的交际活动。

小学英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，更要根据一定的教学内容或语言材料，联系生活实际，可在教室中设计模拟的花园、商店、街道，最好让学生走进真实的更广阔的活动空间，在宽松的活动气氛中学习、交流。儿童善于模仿，从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿教材中的语言时，能获得成功的喜悦与乐趣。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中运用语言，并把课文语言转化为自己的语言。

例如：在小学英语教材《Learning English》中的Book4,Lesson18一课，教师在教授“How tall are you? How tall is he? How tall is she?”句型时，教师通过先复习How are you? How old are you?进而引导出How tall are you?并用米尺实际测量学生的身高，帮助学生回答“I’m 1.4 metres.”边量边问，边帮助回答，达到学生会问会答，进一步学习“How tall is she？How tall is he？分别问女生和男生，帮助学生来回答。“She is 1.3 metres”“He is 1.4 metres”这样使语言生活化，给学生创造运用语言和学习语言的空间，而不是让学生生硬地背对话，在活动中学习和运用语言，在创设的真实情景中，培养学生的口头表达能力和实际运用语言的能力。

例如：在教授《Learning English》Book2中的数字时，让学生走出课堂，到操场上进行踢毽子比赛，拍篮球比赛，边拍（踢）边数数字，既复习了学过的数字，又学到了新英文数字，并写在小黑板上，让学生在玩中学，学中用，既能唤起学生的注意力，激发学生学习英语兴趣，又营造了愉快的英语学习氛围。

例如在教授《Learning English》Book5的Lesson2 和lesson3时，教师先用自己的照片进行介绍家庭成员并学习家庭成员词汇，让学生课前准备好自己的家庭照片并预习，通过学习，学生不但能介绍自己的家庭成员，甚至有的同学还能表达家庭成员长的什么样子。可见贴近生活的教学设计作用如此巨大，让语言学习变得有声有色，让学生体会到英语语言学习的快乐，让课堂成了师生共同操练语言的真实交流场所。

在今后的教学中，我们还会让学生走进实际生活中的外国家庭，实验室、图书室，甚至走出校园，走进公园、商店等等，让学生体验学习语言的快乐，让学生在真实生活中用英语交际。