初中班主任经验交流 借教科研之舟和车，行幸福班主任之路

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看到不爱学习的他，成绩稍有进步，我笑了；看到有多动症之称的他，上可能专心听讲了，我笑了；看到被父母抛弃的他，不在冷眼看世界，心中有爱了，我笑了。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天工作不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教育科研不再是传说中的高深莫测，它就是关注教育现象，解决教育教学中的实际问题的研究过程。“远行者假于车，济沧海者因于舟”，教育科研对我的班主任工作有着至关重要的作用。

误入“藕花”深处：懵懵懂懂，自信我能行。

2006年暑假，我刚到现在所在学校，受领导的器重、提拔，被任命为最小的主任“班主任”一职，误走入班主任这一片“藕池”之中。“九八班，班主任……”听到我的名字，晴天霹雳，心中恐慌不已，任教虽已快十年，但我都是从事科任老师的工作，从没担任过班主任工作。散会后，我一溜小跑，跑到领导席前小声说：“我不行，我没干过班主任，何况还是九年级，我真得不行，不行。”领导说：“干吧，年轻人就要有干劲，就要有活力，你能行。工作看葫芦画瓢，有样学样，没什么难度。”心中想想，自己也是经过风浪的人。忆往昔，初入教坛，不知从何做起，不也是一步一步地让校领导、镇中心校领导们认可。思及此，初来乍到，不能让领导小看，硬着头皮也要干。

学生们开学到校，我走到教室门口，心中还在想着，我是该面含微笑做个慈爱者、还是该面部紧绷做个严厉者，第一句说什么好呢？就这样，带着这份懵懂，这份自信，误入这片藕花之地。

柳暗花明可不是又一村：一叶障目，无奈想出路。

苏霍姆林斯基说：“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’。教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。”我也信奉这句话，借用“爱”这一永恒的师者主旋律，来做我的班主任工作。我把一腔腔热情、一股股关爱，洒向学生。最悲哀的是我苦口婆心，他们却不领情，连最起码的纪律都不能遵守。套用寝管的话是“你们班有四大金刚、四小金刚，压制住大金刚，小金刚反；压制住小金刚，大金刚反”。我整天忙于处理班级事务，无暇顾及学生们的学习。月考结果可想而知：极差。我现在是在走独轮车，一味的关爱，不管是不是适应孩子，摇摇晃晃寸步难行。反思总结之后，我立马向有经验的班主任请教治班方法，读班主任相关的理论著作，弥补经验不足。校领导也派我们这些新班主任出去学习，因此任小艾、桂贤娣、段惠民、李迪他们的理念给我注入了活力，学习、思考，使我明白了班主任可以这么做。

教师年复一年日复一日的工作，应以不变应万变。如果你不去思考，难以从“教书匠” 到“研究型的教师” 转化，那么就算你废寝忘食、夜以继日地拼命工作，其结果也只能是做表面上的无用功。

欲穷千里目：极目千里，没有最好，只有更好。

教育是复杂的，教育是艰巨的，教育的产品是人，不允许废品，不允许次品。学习的先进经验，先进理念，如若不加思考一味照搬，那学生不就成了“小白鼠”？苏霍姆林斯基说，教师如果走上研究之路，也就踏上了幸福快乐之旅。其实，如果老是吃着别人嚼过的甘蔗，嘴里还一直叫着甜呀，这样的教育科研是毫无幸福快乐可言的，因此应该走出自己的路来。

李镇西老师说：“教师的成长，实践是基础，读书是关键，思考是灵魂，写作是成果。”我读书，写总结；，集案例，写反思。如今，我的读书笔记，案例反思已有好几本，撰写的班主任论文也获得省市级的奖励。逢年过节，我都学生受到温馨的祝福。

    太阳不语是一种光辉，高山不语是一种巍峨，蓝天不语是一种高远，大地不语是一种广博。教育科研以它无声的语言，借我前行的舟和车，指引我走向幸福人生之路。