工作学习感悟 做个生动的老师

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教师要面对真实的课堂。真实的课堂不但是一个教学与管理交汇的地方，而且是一个学习与生活交汇的地方，对于学生尤其如此。其实，真正优秀的教师在课堂上也并不总是满脸写着“教学”二字，他们在课堂上也会显出生活的一面，显出性格的一面，让学生看到一个活生生的成年人。                                                   选自《课堂管理，会者不难》

看到这句话时，我感触颇深。从一开始刚刚毕业时的满腔热忱，立志做一个学生喜欢的老师。到真正的课堂，不止听一个老教师说过，上课一定不能给学生笑脸。怀着对老教师的怀疑，仍然坚持自己的做法。课堂上与学生温柔相对，意料之中，孩子们非常喜欢我，课下喜欢找我聊天，小孩子们总会咧着一嘴密密的小牙，一群小麻雀般围在我左右。夏日里，我多半一袭白色长裙，孩子们亲切地喊我“白雪公主”。但是考试来了，一切都如海市蜃楼般消失不见，孩子们的成绩很差。与我搭班的老教师，找我谈心。此后，我一改往日的做法，从不给学生笑脸，逼着学生坐姿端正的听课，学生的成绩进步了很多，孩子的欢声笑语少了很多，远远的看见我就躲开。有一次，一个平时胆大调皮的孩子，考试过后，开心的向我走来，张开双手本来准备拥抱一下我，却在半空中又落了下去。

这件事之后，我努力的回想自己，到底怎么了？这是我想要的吗？刚开始的初心也没错，老教师的话也不无道理，是我走向了两个极端。学生上课不认真听讲，害怕伤他自尊心，对他一忍再忍，冲破底线和原则，殊不知孩子就如小树苗，在成长过程中如果只有阳光雨露，怎么可能会长成参天大树呢？学生突破做题的成就感，我怎么就那么吝啬自己肯定的笑容呢?竟然还自以为是的跟学生说，课上严肃，课下可以成为朋友，把课上和课下如此生硬的割裂，那么学生面对的岂不是一个性格分裂的成年人？我想，优秀教师的本领就是灵活的在师生二者心理需要的结合点附近游动，像鱼儿一样前行。

其实，观察身边的优秀教师，他们无一不是用自己的人格魅力，来真正的感染学生，真正的与学生交心，没有什么课上与课下之分，教室内外都可以成为教育的场所，与孩子敞开心灵的平台。当和学生真正有心灵的交流时，当学生发现教师真心实意的关心他们时，教师希望他们做的事情，他们会更上心的完成。

在这之前，我们首先应是一个生动的人，一个有生活气息的人。有原则有底线的同时，把自己和学生都当成是生活中的人，上课学生流鼻血时，除了让他及时清洗以外，把教学任务暂时放到一边，给学生普及常识，生活中学会照顾自己，人永远比课更重要。《第56号教室的奇迹》中的雷夫老师，《放牛班的春天》中的马修老师，用自己的理想信念做支撑，把自己的爱化作无私地动力，用自己的真心付出去感染学生。只靠纪律去管理，是简单粗暴，只靠班级管理制度怎么能让学生心服口服？毫无原则的保护学生的自尊心，又如何能让学生真正的成长起来？理智与情感的交融，背后更多的是付出，是泪水与汗水。没有一件事，是单纯的靠自己的一厢情愿，或是一个技巧就能做成。一个个完整鲜活的生命，一个个零碎的片段，组成的一件件完整的事。每一天，每一刻都该过程鲜活生命的样子。