听《欢乐的泼水节》有感

ljalang

听《欢乐的泼水节》有感
2017年4月11日，五指山市教学点教师赛课。有幸听了蒋金丹老师上了一堂二年级的语文教研课《欢乐的泼水节》。这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
蒋老师上得是第二课时，一开始，蒋老师就复习了生字词语。然后引导孩子们看图片老师适当解说。然后就进行了分段学习。最后进行了拓展延伸，小结，作业，是一堂地地道道的家常课。
课上蒋老师引领孩子们阅读第二自然段的时候，试图引领孩子们分层阅读，从蒋老师设计的评价语“老师好象闻到了香味了。”“香味真浓啊！”等可以看出，但是由于孩子们第一课时课文读得不够通顺，不够流畅，结果感情不能表达出来，加之老师担心耽误时间，便匆匆而过，其实老师完全可以耐心点拨、慢慢引领、用心示范中引领孩子们走进文本，揣摩语言，慢慢读出语文味来。
课中蒋老师试图引领孩子们在语文课堂教学中进行生活化的教学，在理解傣族人民泼水一节中动作的词语时，老师让孩子们将书当瓢，进行自由地泼水。然后老师为了引导孩子们理解“灌”的动作用词的准确性，拿出准备好的“瓢”告诉孩子们这是葫芦的一半，然后用“瓢”做了舀水倒到孩子衣领的动作，这时候孩子们热情高涨，其实老师这时可以让孩子们用手做将水舀了倒进同学衣领的动作，进一步对“灌”进行体验，然后再来读这段话，相信一定会读得更好。
课上读得形式还有些单一了，读第二自然段老师引读，生接读，而读第三段的时候，老师又采用同样的方法，其实可以变换一种形式，可以让孩子们自由读，或者指名读，然后出示一段话，去掉动作词语的一段话，让孩子们再来填空，再来细细品味这些动作词语运用的精妙，从而读出味道来。
最后将老师要求全班配乐齐读课文，孩子们跟着音乐的节拍，认真有感情地朗读课文，一节课就这样在欢快的音乐中结束。