四年级语文《白鹅》教学案例与评析

网站工作室

营造阅读氛围　引导自主发现

《白鹅》教学案例与评析

湖北省宜城市郑集镇王洲小学 余江琴 徐虎 陈东风



  
教学目标：



1．认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。



2．通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。



3．感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。



教具准备



1．生字、生词卡。



2．教学挂图。



学情分析：



鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文写的并非是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，对于四年级的孩子说，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。



教学过程：



一、谈话导入，揭示课题。



1．让学生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。



2．用几句话赞美鹅。



3．这节课我们学习《白鹅》这一课，看作者是怎样写白鹅的。



板书： 《白鹅》



点评：导入课题时尊重学生的意愿，用自己最喜欢的方式表达对鹅的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。



二、初读课文，理解字词。



1．自由朗读课文，认识生字，划出不理解的词。



2．小组相互检查认字，理解词语。



3．查字典理解词语。



4．出示生字、词卡，让学生认读。



三、整体感知全文。



1．说说读书的方法，然后朗读课文。（找好词好句，圈出不理解的词等）



2．朗读课文，用一个词语概括白鹅给你留下的印象。



   板书：高傲



3．出示书本插图，感受鹅的高傲。



4．默读课文，想课文从哪些词和从哪些方面感受到白鹅的高傲？



学生1：左顾右盼  表现出白鹅刚到我家不受拘束，说明白鹅高傲。



让学生表演左顾右盼，进行理解这个词。



学生2：从叫声、步态和吃相中也能看出鹅的高傲。



       板书：  左顾右盼



           叫声  步态   吃相



5．鹅刚到作者家，给作者留下了什么印象？使作者发出什么感叹？



出示：“好一个高傲的动物！”



让学生用自己喜欢的方式多读几遍，再次感受一下白鹅的高傲。



6．从鹅的叫声中作者是怎样写白鹅的高傲？



学生3：见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严，远处有人走动，也没惹它，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠，好象在责备别人打扰了它的安宁。



（1）如果你是白鹅，你会说什么？



师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的近在尽职，难怪主人喜欢它呢！



（2）    你认为读好这一段，应读好哪些词语？

（3）     

板书：  厉声叫嚣   引吭大叫



（3）齐读第三自然段，读出它可爱的语气来。从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。



点评：反复读课文，体会文章表达的感情，培养学生探究性和创造性阅读能力。多角度，有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。



7．自读4－7自然段，自主发现。



（1）自由读课文，找出文中描写白鹅高傲的句子。



出示：a、大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。



b、它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。



C、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。



（2）读这些句子，你发现了什么？



学生4：我发现这些句子表面上是说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只白鹅。



师：用“缺点 ”赞美白鹅



学生5：我发现作者一直把白鹅当作人来写。



师：那你觉得这只白鹅像一个怎样的人？



学生5：它叫的时候像一个严厉的警察，走起路来像一个京剧里出场的净角，吃饭的时候像一个要专人侍侯的大老爷。总之，像一个很高傲的人。



学生6：我发现作者用对比的方法来写鹅的特点，更显出了鹅的高贵和傲气十足。



师：作者用这些方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。



（3）练习有感情地朗读课文，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。



点评：以读为主，学生在读中感悟，体会作者对白鹅的喜爱之情，同时也感悟到作者的表达方法。让学生自主去探究，拓宽了学生思路，培养了学生自主学习的能力。



四、感悟写作方法。



1．从课文中我们也感受到了鹅的高傲。



再一次读句子“好一个高傲的动物！”，联系上下文体会这句话在文中的作用。



2．读第二自然段，思考这段在文中起什么作用？



学生7：前半句与第一段相联，后半句概括了后四段，用“更”字将前后内容紧密联系在一起，起着承上启下的作用．



3．体会先总写后分述的写作方法



五、拓展延伸。



试用总分的写作方法说你家的鹅。



点评：以提高学生素质为目标，进行创造性表述，锻炼了学生的口头表达能力，培养学生的写作兴趣和综合应用能力。







板书设计：



白鹅



姿态：左顾右盼



     叫声：厉声叫嚣  厉声呵斥  引吭大叫   





高傲    步态：局促不安  步调从容  大模大样    喜爱



吃相：三眼一板  一丝不苟  从容不迫







总评：整个教学设计体现出自读自悟的新课程理念。打破了传统的串讲形式，让学生充分地自读自悟，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习，增强了学习兴趣，也增强了积累知识的能力和运用知识的能力。