四年级上册英语Module5 Unit1 Can you run fast?教学设计反思

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四年级上册英语Module5 Unit1 Can you run fast?教学设计反思
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：英语
3、课时数：1课时
4、学生课前准备：（1）学生预习本课新单词（2）搜索有关“运动”以及一些“运动项目”的知识
5、学情分析：我所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。

二、教材分析

本课设计的课文内容是小学三年级起始用的《新标准英语》Module5 Unit 1 Can you run fast?的内容。这个单元的话题是Abilities，围绕句型: Can you …? Yes, I can./No, I can't.展开。涉及到的一些体育项目如：run、high jump、long jump、ride，学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课任务。


教学重点:
1、能听说认读本课词组run  fast/ jump high/ jump far/ ride fast
2、能听懂、理解、会说句型： Can you …?Yes, I can./ No, I can't。
教学难点：
利用情感动词can来谈论能力。
三、教学目标
1、知识与技能目标：
A：知识目标：（1）识记单词：掌握本课的主要生词can ,  run,  jump,  high, far,ride, fast.
（2）认读句子：能熟练认读run  fast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并会说：Can you…?的句型和肯定回答Yes, I  can.否定回答No, I  can't.
B：技能目标：（1）使用“can”谈论能力。能发音准确，听懂录音。
（2）会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。
（3）会进行活动、能力的讨论。
2、情感态度：（1）培养学生的合作学习的意识和竞争的意识，鼓励学生大胆发言，大胆展示自己的能力。
（2）营造良好的学习氛围，增进教师和学生的感情，激发学生学习英语的积极
性，促使学生形成良好地学英语习惯。
3、学习策略：听一听、说一说、练一练、演一演。
4、文化意识：大力提倡“运动有益健康”的理念，激发学生去热爱美好生活。
四、教学方法
（1）任务型教学途径The Task-based Language Teaching Approach
（2）整体语言教学法The Whole Language Teaching Approach
（3）情境教学法The Situational Teaching Approach
（4）自然教学法The Natural Approach

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五、教学过程
Step 1.Warming up.（热身）
1. Greetings.
2. Let‟s chant.
教师带领学生复习上节课的学习的韵诗
”Make a cake”.
老师询问学生：“Can you chant?”得到学生的肯定回答后，老师播放伴奏录音，带领全班一起朗诵韵诗。教师板书can,让学生认读。
3. Review the action phrases.
T: I will stand here and do the actions. Please say it after. Ok?
师做动作，生说出动词词组。write a letter, cook vegetables, row a boat等。
设计意图：巩固复习动作词组，为课堂学习提供更多的素材，同时通过复习旧的词组，引出新单词，即“推陈出新“，为下一步的学习搭建一个阶梯，让学生顺着这个梯子一步一步的往高爬。
Step2: Presentation. (呈现)
1. Have a match.
T: I can run fast,(师边说边做跑步的动作)Can you run fast? Who wants to try?师生一起向前跑，让学生跑得快，学生为winner.
T: Good! You can run fast. You‟re the winner.由此引出课题并带读，教授新单词：“can” “run fast”
设计意图：给学生以学习的动力，为学生树立自信心。
2．Look and answer.
T: Look, they are run fast. Can you run fast?
T: If you can, please nod your head and say “I can”. If you can‟t please
shake your head and say “I can‟t.”(师强调can 与can't的发音，纠正学生的发音错误。)
S1: Yes, I can.
S2: No, I can‟t.
T: They can jump high. Can you jump high?
T: They can jump far. Can you jump far? (学习词组: jump high/ jump far注意用肢体语言辅助教学，强调jump的发音示范。)
学习重点句型: Can you… ?Yes, I can./No, I can't.
3. Who is the winner？
T: Can you run fast?
Ss: Yes, I can.
Teacher asks some students to run and reward the winner.
4．Picture 1
T: Look, this is Amy and Sam. What are they talking?
T: Listen to the tape and repeat. (师播放录音)
Sam: Amy, can you run fast?
Amy: Yes, I can.
Sam: Ahh! I‟m the winner. You can‟t run fast.
T: Who is the winner?
Ss: Sam.
T：Yes，Sam can run fast. Amy can‟t run fast.
5. Picture 2—4.
T: Look and listent carefully, then answer these questions.
    Who can jump high?
    Who can jump far?
    Who can ride fast?
提问的同时出示卡片，教学新单词“ride”，及时做小结。再播放录音，学生再完整跟读一遍课文。
6. 小组合作。小组内分角色朗读课文并表演。
Step 3 Practice（趣味操练）
1、Make sentence with “Can you”（请两个学生到教师前面，A说明自己的能力并做出相应的动作。B如果会回答并模仿相同的动作，如果不会就摇头回答后回到座位上去。）
A：I can jump high.Can you?
B: Yes, I can./ No, I can‟t.
2．Ask and answer and act. 师生较量，生生较量
T: Can you sing?(并表演唱歌)
    Can you dance?(并伴有示范跳舞)
    Can you jump far?(并跳远)
学生代表到前台回答"Yes, I can". 并表演出来（唱歌、跳舞...），若回答"No, I
can't". 则承认老师赢了，"you're are the  winner."之后小组两两进行对话表演较量。
  Step 4. Survey.（调查表）
We had the sports meeting. Ask the group leader to do a survey.
A: Can you jump high?
B: Yes I can. /No, I can't.
T: Look, they are run fast. Can you run fast？
T: If you can, please nod your head and say “I can”. If you can‟t please shake your head and say “I can‟t.”(师强调can 与can't的发音，纠正学生的发音错误。)
S1: Yes, I can.
S2: No, I can't.
name        
Lily
Helen        ...                  
jump high                                             
jump far                                             
run fast                                             
ride fast                                             
Step 5 Homework
1、Listen to tape three times.
2、Ask somebody‟s ability with the sentence “Can you”.

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六、教学反思
1 、本课各教学环节清晰明了，环环相扣，也是我力求达到的一中目标。本单元出现的新句型结构为：Can you…? 询问能力及回答Yes, I can.\ No, I can't...”通过由旧词语row a boat等带出新句型Can you，让学生很自然地学习了新知识，也降低了新知识学习的难度。让学生做动作说句子，既练习了句子也让学生动起来，带动了课堂气氛，让学生活跃起来。
2 、句型Can you„? Yes, I can.\ No, I can’t.的操练，没有讲解语法的痕迹，却非常到位非常充分。学生围绕老师提出的话题进行讨论，源于课本又高于课本。注重对课本知识的拓展。