听讲座《从高效课堂走向智慧课堂》心得体会

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聆听周志教授的讲座《从高效课堂走向智慧课堂》后，感触颇深。周教授的讲座，精彩纷呈、行云流水，在轻松愉悦的氛围中让人增长见识。培训伊始，周志教授首先给我们提了一个问题：什么样的课才是一节好课呢？当听到这个问题的时候，我心中所想的好课就是活跃的气氛、流畅的教学流程、精美的课件、教学目标完成。结果周志教授给出了他自己的解释：只要学生思维是活的、灵动的就是一节好课。

　　他以自身上课的处理方式，结合他听课的感受，以及如何培养女儿为例……博得在场听众的阵阵掌声，我有几点成长感悟与大家分享：　　

一、“三归还”

（1）尽量把课堂的时间还给学生。课堂的核心是学习，教师是学生学习的教练，要善于让学生去体验、去发现、去探索、去争论、去总结，在学习体验中提升与发展。

（2）把课堂质疑问难的权力还给学生。课堂上激励学生质疑问难，想方设法推动学生质疑问难，科学地解决学生的质疑问难。

（3）把探究性学习的权力还给学生。保护学生的好奇心，激发学生的探索欲，鼓励学生勇于探究问题，提倡用合作探究性的方法层层递进解决问题，激发灵感，催生灵性，提升综合能力。




二、“四不讲”

（1）不讲学生就能自己学会的，坚决不讲；

（2）学生自己能讲明白的，坚决不讲；

（3）能用学生的动手实践代替教师口头讲的，坚决不讲；

（4）能采用小组合作学习解决的问题，坚决不讲。

三、“十解读”

（1）构建魅力课堂，课堂的主体是学生，课堂的学习过程是动态的、生成的、民主的、人文的、合作的、探究的、交流的、高效的，特别倡导体验和幸福；

（2）自主、合作、探究学习是学生的主要学习形式；

（3）小组合作学习的人数以每组4人为宜，一般不超过6人，小组内分工要明确、具体，要以适合开展合作、交流安排座位；

（4）一般情况下课堂教学中教师讲授不超过15分钟，讲授的内容是学生自主合作学习都解决不了的问题；

（5）课堂上允许学生随时随地质疑、表达和展示；

（6）教师备课要区分不同层次、不同性别的学生情况，分类制定学习目标，精心预设学生的学习方式；

（7）教师要充分尊重课堂的生成，适时、合理调控课堂，关注学生的参与度，学生参与比例要达到90%以上；

（8）以激励性评价为根本原则，开展及时、多元的评价，注意评价结果的运用，合理地与学生的综合素质评价相结合；

（9）把问题贯穿于学生学习的全过程，使思维训练渗透于课前、课中、课后的各个环节；

（10）进一步改善师生关系，教师要成为学生学习的伙伴，学生学习的组织者、合作者、引领者。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。听了周教授的讲座我知道自己身上还有许多需要学习、改进的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我们有着不甘落后的进取心， 我会充满激情地奋斗、开拓、进取，将青春挥洒在自己热爱的教育热土上!