小学科学课程标准学习反思

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在这个科学发现与技术不断更新的年代,我们小学科学的课程标准与授课形式也要进行新的创新与本质上转变。本学期在我校领导的带领下，我们全组的科学教师进行了深入学习小学科学课程标准。现在将学习后的反思如下：

  一、深入了解课程性质，面向全体学生；

     小学科学是一门基础性的课程，那么科学教育对学生的科学素养形成具有十分重要的作用。教师应该深入了解小学生的认知水平及适应的科学知识，培养他们养成科学的观察、调查、分析的好习惯。从生活出发，在生活中积累认识世界与感知世界的能力。了解科学的探究方法与技能，了解基本的科学知识，并发现和提出生活实际中的简单科学问题。体现科学的综合性，注重自然世界的整体性，让科学学科与其他学科相渗透，相融合。

二、改变传统的课程基本理念；

    把科学课程更加全面的面向全体学生，让学生的科学素养、创新精神和实践能力全面发展。同时，要注重学生之间的个体差异，把科学实验更加普及到每一位学生都能参与进来。提倡探究式学习，让孩子在课前多做准备，提前有自己的想法进行课前实验。哪怕不会一次成功，但是他们在提前探究式学习过程中，积累了一定的经验与教训会比教师直接实验的效果要好的多。同时我们更加注意保持孩子们的好奇心和求知欲，让他们做知识的小主人，这样他们才会更加愉快的接受科学知识，增强课程的趣味性。

三、科学态度决定了学习的深度；

“好好玩科学，科学好好玩”，是台湾力翰的科学课堂口号。从这句话中，我们可以看到，科学课程它不仅仅是科学知识的传播，而是一种认知科学，科学生活的态度。无论做什么，我们的态度很重要。当然科学教育也一样。它不仅仅要看到学生的态度，同时教师的态度一样特别重要。如果教师把每一堂科学课都当做是一场奇妙的科幻旅程，教师只是个引入者。从传统的身份上做个转变，同时也要在本质上进行转变与改革。让学生真正的成为科学小达人，让他们真实的感受到科学的魅力，体会到从中的乐趣，从而他们的态度上也会有个很大的改观。只要是发自内心的热爱了，那么整个课堂效果与氛围就不一样了。无论是从探究兴趣、实事求是、追求创新或者是分享合作这四方面个，都要从学生的事实情况出发。从而让学生在根本上改变了学习态度，从而学习就不会只停留在表面了，会从深度上进行探究与学习。

四、改变评价方式与态度，让学生得到最真实的学习反馈

  在之前我们对于学生的评价无论是形式上还是内容上都相对的来说比较单一。学生在课堂上得不到准确而真实的反馈，让学生也参与进来，不仅仅是教师单一的评价方式。让他们的态度从根本上进行一个转变，学习的反馈不仅仅是教师要反馈给学生，同时学生自己也要进行反馈。进行自我评价，积极的参与他评，评价方式上进行多角度，多元素的评价，学生收到的反馈信息也曾多了，更加利于知识的积累与总结。

无论做什么事情，态度很重要，教师的态度影响的学生的态度。从课标标准来学习，改变我们传统的课堂态度与形式，让科学课程影响我们的课堂教育。新课程标准还有很多值得我们深入思考思考与学习的地方，让我们时刻保持一颗空杯的心，更加谦虚的去学习，做好我们的良心教育！