经验分享 且行且思——我的课改实践心路

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说到“课改”，对于这个词我们都不陌生，这两年全国上下——从省市重点学校到乡村普通小学都轰轰烈烈地搞起新课程改革。为什么要进行课改呢？必然是我们以往的课程与教学中存在很多不利于教育与学生发展的问题。课改的目的是什么呢？我的理解是革故鼎新，创建适合学生成长、成才，促进教师与学校良性发展的教育环境。怎样进行课改呢？这才是最重要的问题！

在来实小之前，我所认识的课改很肤浅，就是一套套的模式嘛！同一个东海县，各家学校都有自己的课改模式，课堂上老师按部就班地照着学校规划的课改模式把教学内容、教学目标套进去，完成教学任务，就算是“体现课改精神”了。所谓“新瓶装旧酒”，对于此前我这样不深入理解课改，只管埋头上课的老师，评价得再贴切不过了。

去年九月，我很幸运地进入了东海县实验小学这个崭新的教学环境。第一次听说“自助式”课堂，我的想法简直可笑。我开始臆想：“自助”——“自助餐”，难道意思是现在社会信息高度发达、传播途径简单实效，可供学习的知识内容丰富多彩，倡导学生学会自己从广泛的教育资源中去获取必要的知识？就像吃自助餐那样，挑好吃的、爱吃的大快朵颐。那么怎样培养孩子们选择“既好吃又营养的食物”（合适的学材）？怎样激发学生的学习兴趣，就像吃自助餐那么主动热情？我很疑惑。

正是因为这种异想天开，刚开始接触“自主开放式”课改，我几乎是被动的。刚一开学，对校园和学生还不熟悉，集团和校区领导、同事就开始对新进教师轮流听课指导，从课堂教学细节到教学理念，从处理不同教学内容所用教学形式，到如何指导一年级学生逐步形成自主、自助、互助学习习惯的方法，从个人自身专业发展到融入集团课改精神，各位师长与同事诚恳交流，不吝赐教，使我获益匪浅，真正一点点理解了课改的意义：它不仅是一种形式，更是一种促进学生自主发展、全面发展的精神理念，是一种让孩子爱上学习、学会学习、端正课堂主体地位的教学，是一种让教师回归教育本身，在教育种修身养性、自觉发展的课程。因为这一切都是新的，新的环境、新的理念、新的氛围，虽然开始是“被动的”，但从每一次的听课和活动中，我都能学到新的东西，有新的感悟，不用担心自己“数十年如一日”地重复教学，我和学生一起成长，这种感觉真好！

更让我感动的是我们一年级语文组的各位老师：工作兢兢业业，连一个词义、一个字的用法、一个笔画写法都“死扣”，教参上画的满满的，工作了二十多年仍充满热情的徐丽萍老师；每天早早到校、每上新课都不辞劳苦地准备各种头饰道具，挥毫泼墨，书法作品简直让人眼馋的苗凤莲老师；知识丰富、雷厉风行，每次考试前总能搜集整理好要点知识，倾囊而出，押题必中的李桂芹老师；热爱每个孩子、永远耐心温柔、乐观向上，因为上课“失声”的“最美教师”许阳光老师；多才多艺到令我叹为观止、充满活力的孙晓林老师；还有我们的教研组长，总是低调沉稳，却能一鸣惊人，课堂上洞悉学生一切表现，一次次给我们精彩地示范如何驾驭“自助式”课堂的王芹老师......这样一个积极向上的集体给了我学习的动力，促进了我的成长。

融入实小教育集团大家庭，和大家参与“自助式”课改实践，快一学年了，要说我有多么大的成就，还真不好意思。但实小课改让我重新认识了课堂教学，更加理解了学生的学习，虽然我还有很多很多的不足，但我愿意在成长的路上，且行且思......