以幸福的名义 （小学校长个人述职报告）

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各位领导、老师：

大家好！不觉间1800多个日子就这样过去了。相对于人生36000天，不过是二十分之一；但相对于每一个人的青春而言，这是何其珍贵的一段时光。这段时光，足够谈一场轰轰烈烈的恋爱了。感谢各位五年来的风雨相伴、同舟共济。五年来，我们每一个人都在这所学校付出了爱与责任，都留下了智慧和辛劳。今天，当我们回顾这段时光时，可以骄傲的说：五年来，我们不负青春，让培育因我们的存在更加美丽和幸福了！在这里，我谨代表班子对大家的付出表示衷心的感谢，谢谢大家!

按照规定，在这里，我要用八分钟时间和大家一起回顾我们在培育共同走过的1800多个日子，共同展望培育的明天与未来。我想用四个关键词做提纲：为了什么、做了什么、还缺什么、成就什么



第一个关键词：为了什么

我手头上有一本装帧规整但纸张泛黄的档案，这是2012年9月，学校组织校园文化建设调查时的问卷。60位教师在自己的问卷中提到了“幸福”这一主题词。这一本是2012年11月教师写给我的信，45位教师不同程度的提到了幸福的问题。另外一本是我们共同构建三位生态课堂时的调查表，多数教师提到了课堂上的幸福。

苏霍姆利斯基说过，没有也不可能有抽象的学生。实际上，没有也不可能有抽象的学校和学校愿景。幸福是什么？幸福是五年来全体培育教师的梦想，是将我们这一群人凝聚在一起的天然力量。是60位甚至更多的培育教师的世道人心。

2013年，二七区多彩教育品牌逐渐凸显。教体局在全区学校中实施共同体制，培育小学成为幸福路共同体的一员。我们的校园文化恰逢其时，在自然不过了，我们明确了自己的办学愿景：“幸福培育，培育幸福”。“幸福培育”的幸福当然不止是幸福路的幸福，但我们在朝着幸福迈进的过程中，无意间的恰逢其时，妙手偶得的地域整合，让培育小学师生精神为之一振。幸福是什么？是天时、地利、人和的呼应与应和，是我们正确道路上的“德有邻，不孤”！全体培育人无意间做了为天地立心的大事！

我自己也在博客中有一段感慨：

当年读师范时，读钱钟书的《围城》，其中有这么一句话：“我最讨厌那些戴眼镜的人，因为那层玻璃片的缘故，他看我更清楚了，我看他却多了一层障碍。”当时，我在自己的日记本上写下：若有一天，我自己做了校长，一定要努力办一所没有近视眼的学校。

后来，真正教书了才发现。正像老师不可能要求所有学生都成为自己喜欢的那种类型一样，做校长的，也不能肆意调配各种资源，把学校弄成自己偏好的样子。陶行知讲了更为大气的话：“国家把整个的学校交给你，是要你用整个的心去做整个的校长。”

这整个的校长，显然就不是一丁点儿不成熟的小偏好。

做校长的，作为具体经营一所学校的代表者，首先要学会掩藏自己的那一丁点儿小偏好。唯有如此，才能鼓励教师、家长甚至学生表达出自己的诉求来。将师生、家长的诉求梳理、整合，最终形成的才是学校的办学愿景。学校办学愿景形成的过程越客观和民主，校长作为经营者代表组织各种力量经营学校的过程才越轻松。

为什么 “幸福培育，培育幸福”成为培育小学的办学愿景。

因为经营一所有点儿幸福感的学校是师生、家长、领导及本人共同的价值追求。



第二个关键词：做了什么

幸福培育”的幸福，不是肤浅的、整天无所事事玩耍、享乐的幸福。而是亚里士多德所描述的那种深层次的幸福。

幸福不是物质，不能像拥有财产那样去占有；幸福也不是某种神的恩赐，不是纯粹的机遇的礼物；幸福是通过学习，某种习惯或者训练而获得的，只有进行合德性的现实活动才能获得幸福。所谓合德性的现实活动，一是一定要开始行动，坐享坐等不会幸福；二是必须坚持做下去，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识才能得到幸福。三是努力争取做得好，“只有更幸福，没有最幸福”才是幸福的真谛。

如此以来，每个人的幸福程度与个人的努力程度呈正比，越努力越幸福，于一所学校的幸福而言也是如此.

一、完成了“幸福培育”校园硬件文化建设预期目标

1、多方筹资近30万元，完成教师住宿楼一期改造项目，为全体教师打造出全区范围内最好的教师住宿环境。

2、建设教工食堂，基本解决就餐问题，成为马寨镇范围内第一个解决教师就餐问题的学校；

3、先后投资240万元完成塑胶操场、厕所、北教楼封闭、低年级教室、教师办公室、剪纸工作室、梦想教室、道德讲堂等改造项目；

4、投资近40万元建成校园主雕塑、主题墙、理念雕塑及其它校园文化建设项目。

二、初步建构起了 “幸福培育”的精神文化体系

1、完成了新家长、新教师、新学生、新课堂、新学校区角建设，启动了新课程建设项目，基本构建起新生命教育框架体系，“营造和谐生态，激发生命体的内源性发展动力”成为学校管理文化的核心。

2、启动实施教师案头书、专业类期刊征订等项目，阅读与创造正在成为教师的主要生活方式，博客团队、名师工作室逐渐成为学校的教师成长名片。

3、启动并初步完成了十大杰出贡献教师、十大名片课、十大推动学校发展的课题、新家长、书香家庭评选等项目，十佳班主任（德育工作者）的评选正在筹划之中，敬业乐业之风正在形成。

三、初步建构起了基于“幸福培育，培育幸福”办学愿景的学校文化顶层设计体系

1、形成了《新生命教育品牌发展报告》（2016—2020），作为学校发展的五年规划，指导学校有序、健康发展。

2、形成了第一稿的《新生命教育质量管理手册》作为学校管理的载体和工具，成为内审、外评的主要抓手。

3、传承与发展了以“三风一训”为代表的学校文化体系

A、办学愿景——“幸福培育，培育幸福”

营造和谐生态，静待幸福之花自然绽放。

B、办学理念——新生命教育

新生命：是“内源性发展”动力被激发了的生命，是拥有理想，为着理想而努力的生命；是能够自觉完成自新、坚持常新和全新的生命；是追求个体幸福并不断创造群体幸福的生命。

新生命教育：新生命教育是营造和谐生态，激发生命体的内源性发展动力，让自我、他人乃至一切自然生命精彩绽放的教育。是促使生命体成为新生命，并最终指向个体、群体幸福的教育。

C、办学策略——创新十大领域，缔造幸福校园

从困惑中来，到理想中去。开创新德育、新智育、新体育、新美育、新劳动技术教育；培养新学生、缔造新教师、成就新家长，打造新课堂，生成新课程。

D、育人目标——培育有民族文化根基的现代人

E、三风一训

校训：能立能达，不怨不尤

校风：求真 向善 尚美 立新

教风：豫时孙摩 和易以思

学风：博学 审问 慎思 明辨 笃行

四、初步启动并实施了“新生命教育”品质化建设工程

1、正式发布“课堂建设、课程建设、课题建设、教师成长、新德育、服务优化”六个方面的品质化建设白皮书。开展广泛而深入的年度推进工作。

2、继荣获“郑州市课程建设先进单位”荣誉称号后，学校课程建设再出发，建成马寨镇第一个梦想课程教室，成为二七区五所课程3.0建设试点学校之一，全面深化多彩新生命走班选课制，让课程成为学校发展最大的动力源。

3、2016年12月，培育小学“三维生态课堂”被评为郑州市道德课堂有效形态，2016—2017学年，全校省、市、区各级各类课堂获奖21人次。

4、2017年，学校作为马寨镇第一所冲击省级文明单位的学校已做好准备；

5、2017年3月，举办美育推进会，省教研员马饮川莅临学校指导工作，区教师进修学校、区教研室无缝对接，对学校的美育提升做出了综合诊断和优化。

6、2017年5月，培育小学以“关联与整合”为主题，举办第二届创客文化节，面向全区全市展示创客教育成果，在第一届以“做点什么，成为创客”为主题的创客文化节基础上，在“关联与整合”方面，完成了品质提升。

五、国际化、信息化正渐次展开

品质化是本，国际化、信息化是两翼，学校品质化的长度、宽度、深度取决于国际化、信息化的程度。

1、学校设立了信息化推进办公室，与中国移动、乐教乐学企业合作，强力推进智慧校园建设。

2、以“国际化与国际理解教育”为主题，在教研组、年级、学校三个层面进行了广泛而深入的可行性研讨，初步形成了学校国际化推进计划。



第三个关键词：还缺什么

1、成就了一部分具有新生命特质的教师，还没有激发出所有教师的内源性发展动力；发现了一部分具有新生命特质的学生、家长，还没有激发所有人的内源性发展动力。

叶澜教授主持的“新基础教育”研究有两条路径：一是成人成事，二是发展自觉。学校在展开新生命教育实践的过程中，一大批教师在成就事业的同时，找到了幸福，尝到了甜头。王赫锌老师以一个语文教师的身份，组建马寨镇第一个校园足球队，创造条件让学校成为第一所全国足球特色学校；王浩汝、崔馨馨老师在课堂教学中致力于生态成长共同体作用的发挥，两人的课堂到兄弟学校讲学，受到推崇和好评。段岩老师作为新教师，第一年参加工作即获得河南省青年教师基本功大赛一等奖，所带跳绳队参加全国比赛斩获各种奖项，将跳绳发展成为培育小学毕业生八会技能之一，带动了一所学校的跳绳运动氛围。臧喜荣老师几十年如一日，临近退休还忍着病痛奋战在语文教学、班主任工作岗位的第一线。马喜玲校长退岗不退职，坚守一线带领培育小学先后斩获郑州市课程建设先进单位，郑州市道德课堂有效教学形态等奖项。杜娇、陈伟红、张晨虹等班主任敬业、乐业，所带班级总能实现质量与素质的双丰收。马瑞戈、常健伟、刘伟丽、刘娟娟等老师主动优化自己的课堂，先后获得省、市级奖励。宋楠梅、王丽萍刚工作不久，便脱颖而出，走上教研组长、年级副主任工作岗位且工作风生水起，硕果累累。李楠两个班数学满负荷工作，兼任学校课题研究中心主任以来，学校教科研工作突飞猛进。贺磊兼任学校五年级年级主任，教导副主任、郑州教育博客编辑数职，成绩赫赫，成效赫赫。

以上点到名字的，没有点到名字的内源性发展动力被激发的教师有20多个，学年内获得省市区级课堂表彰奖励的也有20多个，但并不是所有的教师都能成为最好的自己。

2、释放了一些学校改革带来的红利，但还远远不够；

在学校发展的同时，我们欣喜的看到，10余位教师获得市级以上课程建设方面的奖励，20余位教师被评为区级以上优质课，30余位教师获得过市以上级课题奖励，40余位教师被评为学校十大杰出贡献，十大名片课等荣誉称号。学校在教师读书、参加培训上的投入正逐年增加，但这些还不够。

今后，学校将着力在两个方面释放学校改革带来的红利。一是建立培育小学幸福教师成长资金运营通道，鼓励教师有目的、有方向的主动成长；二是建立幸福培育品牌创建资金运营通道，实施项目式管理，在能够促进师生发展的项目上加大投入力度，帮助师生圆梦。

3、设计了年级共同体负责制，创设了年级立新奖，但创新创造还不够；

4、在内涵发展方面，课堂、课程、课题、美育、创客教育、阅读文化等都有了起色，但还没有做扎实。

5、学校品牌缔造基本做到二七出名，郑州有名，品牌影响力还没有在省相关领域形成。

我们反对名不副实，反对急功近利的追求名利。但培育小学的剪纸特色，培育小学在非物质文化遗产传承方面的影响力，培育小学对于新生命教育的探索与实践，有许多可圈可点的地方，需要我们认真梳理总结，积极发扬光大。

6、解决了人事上的一些燃眉之急，依然缺岗严重；

依照班师比2.5：1的配置标准，学校需要配置75为教师才能够开齐开足开好课程。依照生师比20：1的国家标准，学校需要配置87名教师，才能够保证学校发展的标准化、品质化。2014年以来，我们做出了很大的努力，但依然存在着较大的差额，缺岗依然严重。以至于到今天，这一条成为影响教师幸福感的关键障碍。

伴随区委区政府相关政策的利好，我们要抓住机会，努力早日补足补强空岗。让学校向更好的方向迈进。



第四个关键词：成就什么

1、今天的培育小学符合未来培育的潜质吗？

在朝向“幸福培育，培育幸福”迈进的路上，我们深知，只有更好，没有最好。今天的培育还不完美，需要我们付出更多的智慧和汗水，时代不允许我们止步不前！

2、解放路小学是未来培育的样子吗？

未来的马寨镇，规划了11所小学，7所初中，四所高中，除培育外的10所小学均为新建小学，镇区将会发生翻天覆地的变化。未来的培育小学会像今天的解放路小学那样吗？资源受限、空间受限。   

这显然不是每一个培育人希望看到的结果。如果历史发展是一种必然，我们也希望学校成为像北京史家胡同小学那样的胡同名校。

3、陇西、幸福是培育将要成为的样子吗？

地理位置、发展历史决定了陇西、幸福路小学这些名校的样子，这些学校的发展路子不可复制。我们要做最好的自己，只能从自己身上寻求发展的增长点。如果非要找个范例，萨德伯里学校、夏山学校才是我们要成为的样子。



最后，我想用一个和幸福有关的小故事作为结语：

小狮子问母狮子：“妈妈，幸福在哪里？”

母狮子说：“幸福就在你的尾巴上。”

于是小狮子不断追着尾巴跑，但始终咬不到！

母狮子笑着说：“傻瓜，幸福不是这样得到的，只要你昂首向前走，幸福就会一跟随你！”

有没有想过最好的自己是什么样子的？今天的你，是最好的你吗？亲爱的老师们：在最好的培育，做最好的自己，成就最好的我们，昂首挺胸向前走，幸福将与我们一路相随！