《爱问的霍金》教学反思

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在上完《爱问的霍金》一课以后，我设计了这样一个环节，如果你现在和霍金面对面，你想对霍金说些什么？ 孩子们纷纷发表自己的看法，听着他们的回答，我总觉得缺少一点什么。这个单元的主题是：名人小时候的故事。在学完了课文以后，孩子们都能很配合的对名人作出这样的评价。而对于学生自己来说，名人依然离他们那么遥远，他们所说的学习名人的精神，究竟能落实多少，不得而知。我感觉到，他们的回答是缺少自己的真情实感的。

于是，我接着问，你们知道霍金长大以后，又是什么样子吗？

“他长大以后成了著名的科学家。”全班孩子整齐的答道。这是从课文中读到的内容。

“还有吗？”我接着追问。

“我听爸爸妈妈说，后来霍金成了一个残疾人。”一阵沉默之后，终于有一个小小的声音打破了这种尴尬。

于是，我开始给孩子们讲霍金的故事……

1942年1月8日，史蒂芬 霍金出生在英国首都伦敦。

小时候的霍金希望自己将来能成为科学家，可是他在小学期间学习成绩并不好，虽然他很爱动脑筋，介他的评议还跟不上思维，有时候说话有点结巴。他的想像力非常丰富。有一次，他曾经想出过进入自己屋子的11种法。还有一次父母带他去看戏，舞台上搭的宫殿像变论述似的升到天上去了，而霍金却满处去寻找这座宫殿。他心想：升到天上去的东西一定还会落下来的。

除了爱动脑筋之外，霍金小时候还受摆弄小玩意，动手能力也很强。他上小学五年级那会儿。正赶上电脑问世，于是他和几个同学一道找来一堆零件，还真的装了一台电脑，引来很多人的到学校参观。

霍金高中毕业的时候，天文学是他最喜爱的专业。可是，他认为物理制约了整个宇宙的行为，因此又热爱上了物理学。1959年他顺利地通过了牛津大学的入学考试，进入该校学习物理。

在大学读书期间，霍金的爱好非常广泛，他常常在划船比赛中担任舵手，还特别爱欣赏古典音乐和阅读科幻小说。后来，他以优异的学习成绩从牛津大学毕业，来到剑桥大学攻读天文学研究生。

当时正值60年代，天文学方面的四大发现获得了四次诺贝尔物理学奖，而霍金在科学研究方面刚刚崭露头角，前程似锦。

不料，就在他刚刚满21岁的时候，经医生诊断，他患上了肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症，这病根本就无药可治。

霍金刚开始生病的时候，还能拄着拐棍慢慢地走路，到了70年代，他的病情恶化，就只能坐在轮椅上了，而且讲话也越来越困难。但是他的毅力非常顽强，几乎每天都要爬楼梯，靠手臂的力量把自己慢慢地从楼下拖到楼上。霍金丧失语言能力以后，表达思想唯一的工具是一台电脑声音合成器。他用仅能活动的几个手指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、单词来造句，然后通过电脑播放声音，通常制造一个句子要５、６分钟，为了合成一个小时的录音演讲要准备１０天。

32岁那年，霍金加入英国皇家学会，是学会历史上最年轻的学员。他所研究的黑洞是天文学中最深奥的问题。

由于他的坎坷经历以及他在天文学上的卓越贡献，从70年代到80年代，他获得了许多奖项。1988年，霍金的《时间简史》一书出版，这是一本关于宇宙的通俗读物，它一问世就受到广大读者的欢迎，被译成33种文字发行，印数达550万之多。

听完了，霍金的故事，大家都久久回味着。这时，我再次提出了话题：如果你现在和霍金面对面，你想对霍金说些什么？

“我想对霍金说，正是因为您从小就喜欢观察生活，勤于思考，让探求科学知识的种子，在您幼小的心灵深处扎下了根。长大以后，才会勇敢的克服困难。”

“您小时候就那么喜欢提问题，长大了就想用自己的方法弄明白这些问题，虽然您的身体残疾了，但是您不怕困难，一心想探索科学知识。我想对您说：您真棒！”

我感受到了学生情感上的变化。其实，在备课的时候，我也考虑是否让学生搜集资料。似乎早早了解霍金成人以后身残志坚、孜孜不倦地探索科学知识的事迹，会削弱课文中体现的“爱问”这一特点。于是，我采用了这样的处理方法，让学生多方面的了解名人，走进名人，在语文课堂上收获知识，体验真情！