教学环节 | | |
环节一 走近作者，揭示文题 （4分钟） 【设计意图：引发学生对作者的关注，激发阅读文本的兴趣。】 | 活动一 (2分钟) 谈话导入，走近萧红 （完成目标一） | 学生能对作者有初步认识，为下文学习做铺垫。 （评价目标一） |
| 学生能够对课题质疑，带着问题走进文本。 （评价目标一） |
环节二 初入“园子”捕捉感受 （ 9 分钟） 【设计意图：汉字是表情达意的工具。学生通过自主阅读，主动思考，读出了园子里的人、事、物，也读出了萧红童年生活的自由。】 | 活动一 （3分钟） 学生自由读课文，边读边思考：萧红在这篇文章中回忆了些什么？ （完成目标一） | 能读准由生字组成的词语，并梳理出三组和文本内容有关的词语。 （评价目标一） |
活动二 （5分钟） 默读课文找出直接描写园子的段落，朗读并思考：这是一个怎样的园子？ （完成目标二） | 能够正确、流利地朗读课文，并能概括出园子的特点。 （评价目标一） |
活动三（1 分钟）浏览课文，用一两个最恰当的词语来概括萧红的童年生活是怎样的？ （完成目标二） | 能够初步感受作者在园子里自由快乐的生活。 （评价目标二） |
环节三 再入“园子” 领悟表达（ 22分钟） 【设计意图：引导学生发现语言特点，探索语言表情达意的作用和运用规律，运用多种朗读形式，帮助学生习得语言。】 | 活动一（5分钟） 默读课文思考：萧红是怎样把她童年的自由生活写出来的？ （完成目标二、三） | 学生能静心默读、思考，有自己的感受。 （评价目标二、三） |
活动二：（17分钟） 分享交流：重点学习第3自然段和第13自然段 （完成目标二、三） | 在品读语言的基础上，感悟作者自由的语言和独特的表达方式，尝试进行仿写。 （评价目标二、三） |
环节四 延伸阅读 涵养语文 （5分钟） 【由课堂走向课外，由点走向面的阅读，最终指向学生语文素养的提升。】 | 活动一 （4分钟） 体会课题的深刻含义，感受祖父对作者的爱。 （完成目标二） | 学生能理解文字背后的东西，感受文章主题。 （评价目标三） |
活动二（1分钟） 推荐阅读《呼兰河传》，细细品味和分享萧红的语言智慧。 | |
发表于 2017-5-29 16:40:32
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