认识学生的心理问题，给予正确的心理辅导、指引

ljalang

认识学生的心理问题，给予正确的心理辅导、指引
有的学生由于种种社会、家庭的原因，学生可能出现以下现象：自卑情绪、厌倦学习、个人主义、不愿意和其他人合作（实验课比较明显）等不良习惯，所以我觉得在教学中优化学生心理环境．调动学生学习的积极性使他们在认知过程中具有良好的心理状态、心理品质，是很有必要的。在科学课的教学中，我注意运用心理渗透策略，培养学习的自信心、自尊心、协作精神、创造力等方面的素质。
我在学校开展了几次学生心理调查工作。根据调查数据表明，学生心理问题有多数来自学习方面（具体来自于教师与父母的压力，见表）。学生在学习过程中出现的种种心理问题，虽然这些数据（调查过程中，不排除学生填写的不科学性和主观性）。但作为老师必须及时进行心理辅导工作。同时调查还显示，课堂上学生回答问题时，都特别希望得到教师的反馈，尤其是对他答案的肯定。如果答错了受到冷落，或者问题答对了教师不予及时肯定，都容易损害学生的自尊心，都会直接影响其参与学习的积极性。因此教师对学生在学习过程中的缺点和错误，要给予足够的宽容，耐心地矫正，坚持表扬鼓励为主，特别是对成绩处于中下游的学生更应如此，有一点点值得肯定的地方就应给予鼓励。所以我在教学过程中，每当学生答对问题时，就及时评价说“回答得很好”、“掌声鼓励”或者把他正确的答案再重复一遍；对有创造性的回答，就说“非常聪明”、“创造性回答”，甚者加分等。对一时答不上来的或答错的同学，就鼓励说“再思考一下”、“不怕、说错了没事”等。由于学生的回答得到及时表扬、肯定，他们就发言踊跃，课堂气氛活跃。
在学习过程中遇到的困难、挫折时，要注意教育和鼓励学生不怕困难，勇于面对，引导他们在战胜困难和挫折中锤炼自己的意志和毅力。在学生学习中出现浮躁马虎了事的情绪时，在出现心情沮丧时，要进行及时、有效的心理辅导，使他们调整好心态。