三年级音乐甜甜的秘密及教学反思

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教学目标：
　　1、学唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A乐段悄悄的心情，唱出B乐段急切的心情。
　　2、聆听《飞来的花瓣》，体会歌曲所表达的意境，进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情。
　　教学重点：学唱《甜甜的秘密》，表达对老师的尊敬和爱戴。
　　教学难点：歌曲节奏。
　　教具准备：多媒体课件、钢琴等。
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
　　一、组织教学，师生问好。
　　1、师：今天，有那么多老师来听我们上课，我们也来欢迎她们。听清楚老师向你们问候语的节奏，你们可以用同样的节奏向我和在座的各位老师问好。
　　4/4 X X O X X X O X | X O X O X－||
　　师：同学们同学们你们好！
　　生：……
　　二、情境导入
秘密藏节奏
　　1、导入：小朋友们，你们心中有小秘密吗？
　　生：有
　　2、师：谢老师我也有小秘密想告诉你们。可是，让老师直接讲出来，我可有点儿不好意思，所以老师就把秘密包装起来，让它自己告诉你们。你听，它的脚步声……
　　4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X ||
　　Da……
　　A：教师示范两次节奏
　　3、师：来，让我们也赶紧跟上它的脚步，万一它跑了就不好了。
　　B；学生来学习节奏
　　1、导入：我们终于跟上了小秘密的脚步声，那小秘密到底长什么样子呢？你听。
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　　啊我想和你我想和你做朋友
　　A；教师范唱
　　2、师：瞧，其实谢老师是想和你们做朋友，那，你们愿意和我做朋友吗？
　　A：学生唱词
　　三、寓教于乐
秘密藏在橘子里
　　（一）学唱歌曲前8小节
　　1、导入：老师已经把秘密送出去了，当然，我也收到了一些同学给我的秘密。你们听，他们把秘密藏装在什么东西里？又把它藏在什么地方了？
　　听《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒体完整版）
　　学生A：他们把秘密装在橘子里。
　　学生B：把橘子藏在抽屉里。
　　2、猜猜他们的秘密，说说他们的心情。
　　师：刚才你听懂他们的秘密了吗？
　　师：老师听懂了，我觉得特别感动，也想来唱一唱。听的时候，你们来思考一下，你们听听这首歌的情绪怎么样？你能体会到他们什么样的心情？”（教师范唱完整版）
　　
　　3、学唱歌曲《甜甜的秘密》前8小节。――出示前8小节歌曲内容。
　　师：原来他们的秘密是甜甜的，相信我们小朋友们也一定有许多“甜甜的秘密”想告诉老师！让我们也来学习学习如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒体A）
　　师：刚才，我已经偷偷地学习了把秘密藏在橘子里的方法，也给你们展示一下。
　　（教师范唱A）
　　师：你们学会了吗？那跟我一起也来藏藏这个秘密。
　　学生隋琴跟唱
　　师：藏秘密也讲究技术，我们来比一比，到底男生是藏秘密的高手还是女生？
　　男女生分组唱
　　从“悄悄地”引导学生轻轻地唱，带着“把橘子偷偷地藏”的心情学歌。
　　（二）学唱歌曲后8小节
　　1、师：如果是你们把藏秘密的橘子里放在老

师的抽屉里后，你的心情怎么样？你们希望老知道你们的秘密吗？
　　师：我们来听听他们藏秘密后的心情，看看是不是和我们有同样的心情呢？
　　――听《甜甜的秘密》后8小节。（播放多媒体B）
　　2、师：我们也在音乐中把心情唱出来吧！――出示前8小节歌曲内容。
　　①合着音乐学唱后8小节。（播放多媒体B）
　　②难点乐句的模唱学习！
　　③用急切的心情唱唱歌曲！
　　（四）揭示歌曲题目
　　师：如果我们把刚才学习的两段音乐连起来，就能变成一首歌曲。要是让你们来给这首歌曲取一个题目，你会取什么？
　　2、出示歌曲的题目：《甜甜的秘密》。
　　师：你们居然和作词人有相同的想法，可真不一般那。那这首歌到底是怎么样的呢？我们来听听，别人是怎样深情演绎的。（播放多媒体完整版）
　　师：这是一首感情多么丰富的歌曲啊，我们也来非常有感情地演唱一次。
　　四、拓展延伸
秘密藏信件
　　师：当我们还在学校里的时候，可以把甜甜的秘密直接交给老师！可当那些已经毕业的同学又会把他们的秘密藏在什么东西里？又是怎么样送给老师呢？
　　1、――出示歌曲的题目《飞来的花瓣》
　　师：看见这样的题目，你能猜到他们是怎么样把秘密送给老师的吗？
　　2、听《飞来的花瓣》。――出示歌词内容。
　　提问：这首歌的速度是怎么样的？那这样的速度能表达他们怎样的感情？
　　3、师：听了那么多别人送给老师的秘密，你们心里肯定也秘密想对现在的老师或者幼儿园的老师说吧？谁能勇敢地说出你的秘密？
　　五、完美结课
秘密的升华
　　最后，老师再告诉大家一个秘密，你们知道老师最喜欢收到同学们的秘密是什么吗？那就是我们的良好学习习惯和优秀的学习成绩哦！让我们用实际行动把秘密送给自己最尊敬的老师吧！
　　在《甜甜的秘密》的歌声中结束本课！

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教学反思：  
     这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的学习[内容过程。其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特别在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得……小朋友表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个……他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”等等，就这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心的表现自己。  
   课上完后，我感到自己在教学中稍微有些遗憾的地方是还有一些学生不能够熟练的演唱这首歌，但是一节课的时间有限，但是我觉得课已停——意尤存！