关于开展重大调研课题研究的几点感受

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一、目标要追求卓越

把课题做好，争取获得调研成果一等奖，应该成为每位主持人的目标。“做好”的标准是什么？就是孙朝仁所长所说的那几句话——这也是一等奖成果的工作标准：

选题重客观，方法重调研

研究重协作，过程重实证

报告重数据，论证重建议

二、问卷要精心设计

问卷设计是否精当，是关乎成败的重要环节。调研问卷的设计，一定要经过反复研究，反复斟酌，反复凝练，这样才能全面、有效地完成调查任务，为后面的问卷分析、调研报告的撰写，奠定良好的基础，否则你会发现，不是数据有欠缺，就是调研结果与事实有明显不符，严格数来，甚至出现推翻重新做的可能性。

1.问题设计要涵盖全面

问题设计包括受访者的基本情况，又要包括调研的主要内容。基本情况如（教师）：性别、年龄、职称、专业、任教学校、任教学科、单位情况，等等，这样方便数据统计以后的交叉分析。例如：分析不同年龄段教师的专业发展态度；分析不同职称教师的专业发展动力等等

问题设计要细分调研的内容，根据实际情况需要，可将调研内容的一个方面，细分成几个小题，从不同角度进行调查。例如：将学校对教师专业发展支持情况，细分成导师引领、同伴互助、政策激励、制度规范等若干方面，分别设置问题，进行调查。

2.问题设计要避免出现明确导向

避免使被调查这出现“趋利避害”导向。如：设计问题了解教师读书情况，问题设计如下：问题一：您本学期读了几本教育专著？答案为⑴1 ⑵3 ⑶5 ⑷7 ；问题二：，您最近一次完整地读完一本教育专著的大概时间是？答案为：⑴三个月之内 ⑵六个月之内 ⑶一年之内 ⑷两年之内

避免出现调查者的个人喜好，力求客观公正、多角度看问题。例如调查学生最喜欢的歌手，就要避免备选答案中的歌手都是调查人喜欢的；调查“留守儿童课后去哪儿了”，备选答案要考虑不同生活环境下儿童的选择可能性。

3.样本选择设计要具有科学性

要注意样本选择的代表性、广泛性、科学性。例如：调查农村小规模学校教师的专业发展状况，选择调查的教师教师首先是农村小规模学校的教师；其次，选择的学校要分部于不同的乡镇地区，不能局限于某一乡镇；第三，即使选择到某一乡镇，教师也要来源于不同的小规模学校；第四，选择的科学性，比如：选择200名小规模学校教师参加问卷调查，A乡镇有200名小规模小学的教师（下同），B乡镇有160名，C乡镇有260名，D乡镇有80名，怎样选取样本？

三、工具要利于调研

“工欲善其事，必先利其器”。选择利用什么工具开展调研，关系到问卷调查过程、问卷分析过程、调研报告撰写过程所付出的劳动强度，也关系调研的成效。

以文献分析为主的调查，文献的选择要具有权威性。

以调查问卷为主进行的调查，建议选择“问卷星”或“腾讯问卷”展开调研，其优点主要有：1.创建灵活，容易上手。创建方式包括选择模板、文本导入、创建空白问卷等方式，易学易用；2.投放灵活，避免舟车劳顿。问卷可以在PC端使用，还可以在移动端（手机、平板等）使用，调研时只需将问卷链接或者二维码发送给受访者，受访者可以随时随地填写问卷，避免奔波劳苦；3..实时进展，了然于胸。可以实时统计问卷回收数据，并以图表形式展示结果，还可以将结果导出Excel进行个性化分析，同时，能够直接在线上进行交叉和筛选分析，只需选择相应的交叉或者筛选条件即可在线查看分析结果，功能强大。

四、论证建议要有创新

“问题解决的策略和建议”是调研报告中“解决问题”的关键环节，指向调研报告的核心价值。“建议”来源于对问题的深刻分析，是对基于数据分析显示出来的问题提出的解决办法，要具有针对性；“建议”来源于对相关文献的大量阅读，是发现他人没有的发现，要有创新点；“建议”来源于中期检查时的专家指导，是饱受困扰后的茅塞顿开，要抓住点睛之笔；“建议”是理论引领下的实践探索指南，要体现学术的味道。