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《叶子的眼睛》教学反思
第一次看到这个课题,不由自主地猜测:叶子的眼睛是什么样子?脑海里出现的是孩童闪亮的、纯净的眼睛。大自然中最能体现这种纯净 与闪耀的莫过于露珠了!陈木城就选择了露珠来呈现大自然的恬静, 通过晨间山林的变化来展现自然世界的奇妙。陈本城,写哲理诗《不 快乐的想法》引人深思,这首儿童诗《叶子的眼睛》更是让人产生无 限的遐思? ?
“山上的早晨,雾气还迷迷蒙蒙,阳光就走进森林,
脚步,很轻 很轻”,这里的阳光,不就是我们的妈妈?每天清晨温柔地呼唤孩子起 床, 带着她所有的珍爱和怜惜。 “不小心把树叶摇醒”, 这初升的朝阳, 不就像王维笔下的“月出惊山鸟”,以动写静,异曲同工。 修辞手法,想象、比喻;写作手法,化静为动、画龙点睛。作为 师者,我们暂时不能跟一年级的孩子说这些,其实,也没有必要把这些 美的事物肢解、分析,语文学习的魅力在于读,随文识字、读中感悟、 以读促悟。不管时间是唐朝还是当代、身在台湾还是大陆、大人或是孩 子,对语言文字的领悟力、对美的感受力是相通的、相同的。读诗文、 观插图,引着孩子们在字里行间、在形象画面中知道“叶子的眼睛”是 露珠,进而感受到阳光明媚,了解晨间山林变化,感知到自然世界的丰 富、和灵动。 只要切记,随文识 字,随的是文,是一篇美文。 关于读,这是一首写给孩子的儿童诗,也是一篇关于自然科学的美 文,如何指导读?从学生的已有读书经验出发,同伴间相互影响,加上 教师的点拨,相信读中感悟并不是什么难事。如果,作为老师,我们愿 意稍微往前走一步的话,该有多好!比如,带孩子去看一眼大自然中的 朝露晨曦、夕阳余晖,听一听鸟鸣虫嘶、风吟雨诉。哪怕只是在课堂上 的一句话,让孩子们知道我们的自然世界是如此美好......
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