乐光学校（小学部）集体备课制度建设实施方案

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乐光学校（小学部）集体备课制度建设实施方案

为适应教育形势的发展，不断将我校新课程改革实验推向深入，使教学研究成为新课程改革的有力支撑点，加速我校教师的专业化成长，特制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观和新课程理念为指导，加大课堂教学改革力度，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，使集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的“突破口”。
二、成立组织
我校按照《2017年做好中小学教师“备好课”专题培训暨开展集体备课活动实施方案》和《乐东黎族自治县中小学集体备课制度建设实施方案(暂行)》的有关要求，调整完善学科备课组，充实学校实践研修指导团队。
1、成立实践研修指导团队:
组长：潘成（副校长）
副组长：刘海莲（教研室主任）
成员：陈清梅、李海燕、黄毅（教研组长）
           赖丽琼、潘流芳、蒋守蓉、张玉君、林兰（备课组组长）
实践研修指导团队负责具体指导本校学科备课组的集中研讨、技能训练等集体备课活动的开展。
2、建立学科备课组：
语文组：低年级备课组（一、二年级）６人
　　　　 中年级备课组（三、四年级）６人
　　　　  高年级备课组（五、六年级）６人
数学组：低年级备课组（一至三年级）7人
　　　　  高年级备课组（四至六年级）８人
每个备课组选定教学经验丰富，有一定的组织能力且积极性较高的教师担任备课组长。
各教研组对集体备课负责具体指导。
三、程序和方法
集体备课一般按照以下基本程序：问题诊断→个人初备→集体研讨→修正教案→课堂跟踪→反思提升（6环节）
1、问题诊断
通过备课组组内研讨活动，梳理出本学科备课中普遍存在的共性问题（重点）和急需解决的突出问题（难点），确定一个集体备课主题：研究解决的备课问题、集体备课的教学内容。
２、个人初备
⑴ 初备时，教师必须树立“以学生发展为本”的理念来指导教学实践，教学设计要体现学生的主体性，正确处理好三维目标，注重过程与方法的指导，使三维目标得到有机的整合，设计的重点放在备教法、学法和教学过程。
⑵ 个人初备时，一要研究课程标准（大纲）、考纲、教材、教参及其他相关材料；二要抓住教学“八点”，即重点、难点、疑点、弱点、考点、易错点、易混点和盲点。三要充分了解学生学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。
⑶ 初备时，每位教师要尽力提出自己独到的教学设计方案，以便资源共享；要提出自己有疑问的地方，以便“会诊”，排除困难。

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⑷ 注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好提前一周的教案。
３、集体研讨
整体备课，纵横联系。第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。系统论告诉我们整体大于部分之和，因此我们要遵循“整体——部分——整体”思想。备课教师在集体备课时，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”形式进行比较，扬长避短，统一思想，达成公识。
４、修正教案
在集体备课中，主备人说课，备课组成员共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但严禁教案千篇一律，千人一面。
５、课堂跟踪
经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。
６、反思提升
一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（二次备课，调整和修改教案）、总结阶段和课后交流（对备课的总结阶段）。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
经过二次备课的教案应包括以下几项主要内容：⑴课题 ⑵ 教材分析 ⑶教学目标 ⑷教学重点 ⑸教学难点 ⑹教法和学法 ⑺主要教学环节及时间分配 ⑻主要设问或活动 ⑼板书设计 ⑽练习设计 ⑾反馈与小结 ⑿作业设计 ⒀教学反思，这些内容是教案常规检查的重点。
四、基本要求
1、每学科备课组每周要保证有半天教学时间（不少于3节课）用于集体备课，教导处要周密安排，保证时间地点落实，使集体备课能定期地顺利进行。集体备课由备课组长负责组织实施，各备课组坚持每周一次集体备课，做好计划落实（包括时间落实、课题落实、主备人员落实），备课组集体备课计划于学期预备周提交教导处审查并存档。
2、在集体备课时，备课组所有成员要积极参与，踊跃发言，主动公开自己的教案设计、教学经验、资料信息，以利资源共享。备课组长、教坛新秀、教学能手、学科骨干教师应施其所长，充分利用自己积淀的丰富教学经验和掌握的教育教学理论，积极发挥指导和带头作用。
3、备课活动要求做到“四定、五统一、七备”。“四定”是指“定主备、定时间、定地点、定内容；“五统一”是指：统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一单元练习内容、统一测试内容及时间；“七备”是指：备课标和教材，把握好课标要求；备教学内容，要注意知识的联系和衔接；备学习方法，要充分了解学情；备教学方法，注意把握好教材重难点，教学手段（实验、教具、学具和现代教育技术的运用）；备作业及练习的设计；备提高学生素质和能力培养的措施；备德育、美育的渗透因素。
4、备课组全体成员在备课组会议期间不做任何与集体备课无关的事，不迟到、早退或无故缺席。特殊情况不能参加需向学校请假。
5、主备人根据自己的备课稿，对自己的课进行“说课”，将自己在备课中思考的值得讨论的问题提出给全体教师，以便集体研究；其他教师应对主备的教案及提出的问题和主备人一起共同研讨，并同时也将自己初备时，遇到的问题提出进行研讨；研讨过程，应各抒己见，畅所欲言，最好能引起争议，撞出火花，形成智慧；青年教师要大胆发言，积极主动参与整个研讨活动。所有备课组成员要将讨论的要点及形成的共识记载在自己的初备稿中，以便进行二次备课。
6、集体备课活动由备课组长负责组织实施，备课组成员要服从组长有关备课要求和备课内容的安排，有两年教龄以上的教师都应承担主备任务。备课组长要切实负起责任，认真负责组织和指导，并对每次活动情况（时间、主题、人员、发言讨论的内容和意见及其他情况）详细记载（亦可安排他人记录），作为教研活动的档案加以保存和备查。
7、主备人写出电子教案，并在备课组会议前将前一天自己备好的课稿上传到学校博客或公开邮箱，供备课组内的所有成员阅读，组内成员认真阅读主备教师提供的电子课稿，将课稿上的内容“内化”，为备课组会议发言做好准备。
8、备课组长确定下周的备课内容。
五、运行评价
1、学校把集体备课作为教学管理的重要环节来抓，此项工作列入学校教学和教师培训规划，加以重点落实。要建立集体备课的常规检查制度和评价制度，并积极开展专题讨论和经验交流，不断提高集体备课的质量。
2、主管教学的副校长主管集体备课工作，教导处负责检查和评价制度的落实。每学期在期中和期末须将教师参加活动情况进行客观评价，评价结果记入教师业务档案，作为教师聘任、晋级、评优及校内奖惩的依据，并在一定范围内予以通报。对优秀备课组的备课组长和教研组长及表现突出的教师予以表彰和奖励，在教师聘任、晋级、评优等方面给予政策性的倾斜。
3、教研处要做好指导和服务工作。要及时向学校提供有关信息，并经常进行经验总结和交流。教研室将组织力量，每学期进行一次集体备课的检查，检查结果列入学校工作综合质量评估体系。