教师读书心得 “精读善思“才能“学以致用”

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《给教师的建议》一书，很值得一读，不仅因为它隐含的理念与方法，还因为它充满着智慧与人情。读完全书，我深深感到，对于教育规律，应有敬畏之常态，对于学生，应有唤醒之意识和崇尚之常情。

一、教育是艺术也是学问

万事万物都有自然之道，教育也不例外，研究教育的规律，遵循教育的规律，不急功近利，不揠苗助长，目标长远，步伐放慢，“慢”也是一种艺术，等一等学生追赶的脚步，尊重他们自身独特的观察、思考、体验与创造，用心好好感受沿途的风景和乐趣，他也可以收获很多。每个人都有自己的思想，学生也有独特的思维和心灵，用真情去浇灌，用爱心去培育，耐心等待花开的一刻，更要耐得住花开前长长的寂寞，给他们多一份关爱，多一些阳光，多一个笑脸。真正的爱不必声张，春风化雨中，润物细无声。听一听苏霍姆林斯基的心得，亦如此意——“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”所以，遵守教育的规律，也是尊重教育的常识。
二、用思考唤醒思考
“懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须思考。”用思考唤醒思考，这是苏霍姆林斯基重要的教育观点。他作为校长、教师，从教三十余年，透视他的教育理想，我们能够看到，他所培养出来的是一个个智力发展、感情丰富、自尊自强的活生生的人，而不是僵化、死板的知识的存储器。“人性化”的教育，离不开教师的思考，在小学里，首先要使学生善于思考，积极主动地去获取知识，寻根究底地去探索真理，在认识的世界里漫游，只有这样，他才能成为一个有独立思想、个性体验和创造思维的人，而对于教师，没有思考就没有发现，没有发现就谈不上教育工作的创造性。从一定意义上讲，教师思考的深度决定了学生思考的广度，而教师思考后的日常教学行为，更是教育成功的关键。再来听一听苏霍姆林斯基对这一观点的诠释——“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。教给学生自我教育要比安排他怎样度过星期天困难得多，要比抓住他的手不放，直到他走出校门，一下子被摆脱了各种校规和限制的自由空气陶醉得不知所措，那要困难和复杂得多。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才能解决上述这些困难的问题。”
三、守住心灵的宁静，乐生活之常态
教师有独特的身份和职责——为人师表，教书育人。教师是学生的引路人，尽管我们没有炫目的财富和权势，却也不被太多的功名利禄所左右，不被纷繁的人情世故所牵绊，相反，与童心的交流，会让我们青春永驻，让我们有时间去品味平凡生活中的点点滴滴，可以用自己的辛劳为学生打开认识世界的一扇窗，帮助他们了解真善美，明辨是与非，用心灵去塑造心灵，遥想春天里花儿绽放的瞬间，乐此不疲，从而享受到常态生活的快乐。这里，我想到苏霍姆林斯基在谈到农村学校的特殊使命时的一段话——“如果我们说，教师是用知识来教育人的，那么，在我看来，这一复杂的、至今尚未研究清楚的过程的实质，就在于知识能够使一个人在自己的眼光里变得高尚起来，树立他的自豪感，发展他的不可熄灭的钻研精神，教给他为合理的思想的胜利而斗争。”
《给教师的建议》是一本值得细细品味的书，它让我更加深刻地感受到教育的民主和教师的责任。作为教师，理应学会读书，学会思考，学以致用，在读书中成长、发展和提高，充实自己，净化心灵。在新的教育理念下，今后的实践也应改变教育的方式，改变教学的手段，顺乎人性，珍爱学生，少些苛求盲动，多些宽容理解，让我们的教育更加符合教育的规律，让我们的学生真正学有所获。