二年级下册语文《画家和牧童》听课感想

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二年级下册语文《画家和牧童》听课感想
                                        昆仑学校（小学部）盘彩琴
今天，我听了《画家和牧童 》这一课，这是人教版实验教材第四册第六组中的一篇阅读课文。黄秋蓉老师在这节课的教学中充分利用多媒体课件实施素质教育，优化课堂结构，引导学生阅读文本，平等与学生对话，既注重基础，又注重人文关怀，促进学生语文素养的提高，较好地体现了语文新课标的新理念。具体表现如下：
一、 情境营造，激发兴趣。
      语文教学的营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术营造情景的特色。黄老师利用课件，把生活中的情境与图画联系对比，加深体会。此外，老师把图画作品的欣赏引到课堂，打破学科的独立封闭的状态，融文本与艺术审美于一体，体现学习领域的开放性。
　　二、 方法多样，落实字词。
      二年级教材是以识字为重点，突出基础性，并致力于兴趣、知识、能力、情感、态度、价值观着手，为以后的继续学习打下基础。黄老师在字词教学中，很有特点。①结合语境，采用动作演示进行词语教学。如教学“拱手”，老师做动作，让学生猜。接着追问什么时候要拱手？让学生明白拱手的不同含义，再落实到文中谁向谁拱手？这为更好地把握主旨做了铺垫。②借助图画，进行词义教学。如教学“浓墨涂抹”“轻笔细描”这两个词，黄老师借助图画，让学生感知这两种画技，再结合语境进行进一步理解。③结合朗读，丰富词义。如教学“赞扬、称赞、夸奖”这一组近义词。黄老师结合朗读理解，并指导学生明白作者很能干，同样的意思却用不同的词语来表达，从而让学生体会到祖国语言文字的丰富性。
　　三、 以情促读，读中感悟。
      语文新课标注重读中理解，读中体会，读中感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。张老师这节课很注重朗读，注重借助评价语指导朗读，激发学生的情趣，引导学生走入情境中。例如“他的画一挂出来，就有许多人观赏”。去掉“一……就……”，通过对比读，让学生感悟到戴嵩的画挂出来，马上就有人欣赏，可见戴嵩的画技高超，让学生体会到课文谴词造句的精妙之处。
　　四、 走进文本，平等对话。
      新课标指出，阅读是学生个性化的行为，不应该以学生的分析来代替学生之间的阅读，每个学生因生活经验和气质不同，对阅读内容含有个性反应。教师应尊重学生的独特感受和体验。如黄老师设计的“你从哪些语句感受到他的画技高超？你是围观者中的人来称赞画家，你会怎么称赞？假如你是戴嵩，你会怎么想？”等问题的设计，却充分体现了教师善于挖掘教材中有利于学生体验感悟的内容，创设平等和谐的学习氛围，展开对话。
　　此外，黄老师十分注重说话训练。如学了“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画”以后，老师提供上乘之作等妙词，指导学生说话。这为有效地实施指导说话提供了保障，同时，丰富了学生的词汇。再如“这声音像炸雷一样，大家一下子都呆住了，有的...... 有的 ...... 还有的...... ”句式训练，达到读和说结合，学以致用。