中小学教师阅读活动方案

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知识经济时代对老师提出了更高的要求，教师必须成为学习者，教师必须成为研究者，惟有如此，才能提高教师对多元化知识的冲击和二期课改的能力。特别是前两次掀起阅读名著后，许多教师在阅读后深受影响，阅读在教育教学工作中发挥着潜移默化的作用。

为了继续深化“构建学习型校园，培养学习型教师”的工作思路，我校选择了《今天怎样做老师---点评100个教育案例(中学)》作为教师阅读的主书目。为将读书工作开展得更加具有针对性和实效性，特制定此次读书活动方案。

一、活动意义

1、学校可持续发展的需要。教师是课改新理念的指引者，如果教师整体素质跟不上形势发展的需要，势必会影响课改深入贯彻落实，势必会影响学校整体办学水平的提升。因此，教师作为学校发展的最关键因素必须加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，在做中学，在学中做，以实际行动改进自身教学行为，推进学校的发展。

2、教师专业发展的需要。教师要获得自身的发展，必须依赖学习这一行为，以提高自身的专业素养，从而推进自己的专业发展，实现自己的积极主体价值。

二、总体目标

1、培养良好的职业习惯。读书是教师职业的最底线，教师作为知识输出体，首先要成为知识的输入体，好的职业习惯从开卷读书起。

2、造学习型校园。学校作为社会文化的最高地和集中营，作为校园文化的主要创造者，教师有义务为校园里的每一个角落营造良好的学习氛围，使学校成为学习型社会的领头羊。

三、过程管理

实施原则：

（1）    突出主题性，注重兴趣化

（2）    重视灵活性，力求主体化

（3）    加强针对性，突出个性化

四、实施步骤

1、成立学校读书活动领导小组，对整个读书过程进行指导、监督和评估。

组长：黄海丁   副组长：胡少辉

成员：李良东、何顺武、李金平、林细茂、林苏英、  朱细华、沈勇汉

2、2010年3月：购书，宣传发动阶段；

3、2010年4月-5月上旬：教师阅读反思过程；（由各教研组制定具体的活动安排）

4、2010年5月中下旬：分别召开两场教师读书报告会，由各教研组长汇报并总结各组教师阅读情况；

5、2010年5月下旬：教师进行阅读后的反思和心得的撰写；

6、2010年6月7日：分年级举行“读书、工作、成长”的沙龙活动；

7、2010年6月14日：年级长汇报上周举行的沙龙活动情况

8、2010年6月中旬：（1）检查教师读书摘录和读后反思；

（2）完成读书活动经验总结报告和汇编优秀读书心得。