《河里的月亮》听课反思

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《河里的月亮》听课反思
牙胡小学：洪琼
《河里的月亮》一课是一首优美的儿歌，写的是月圆之夜河边赏月的情景。文中描述了天上一个圆月，河里一个圆月，一条鱼儿游过，打破了河面的宁静，月儿碎了，待鱼儿游过之后，河面归于平静，又出现圆月的经过。作者把月亮写得可爱至极，表现了对月亮的喜爱之情。课文结构安排来看，从河面看是：静-------动------静，从月亮角度来看是：圆-----碎------圆，条理很清晰，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了文句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。
语文的阅读教学重在指导学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，永平老师创设了河里的月亮的情境，使学生仿佛身临其境，让学生在愉悦的状态中读、想、说、议、演，从而提高学生理解祖国语言文字的能力，发展思维。那么在听了永平老师所上的《河里的月亮》其成功之处表现在以下几个方面：
1、注重教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。如在读生字或课文时永平老师都是放手让学生利用拼音拼读，真正体现了学生的主体作用。
2、注意了学生的想像力、创新能力的培养。比如在说月亮象什么时，注重激发了学生的想象力，圆圆的月亮象什么？有的学生说象月饼，有的学生说象盘子，有的学生说象玉盘，有的说象西瓜，象球。。。。。只要是圆的都和圆圆的月亮有相似之处，做到了想象力，创新力的培养。
3、注意了以读为主的训练主线。比如在读的方面注重各种各样的读，放手让学生进行各种赛读，体现学生的主体作用，以及以读为主的训练主线。
    总之听了永平老师的课很受益。在乡村孩子们能在没有上过学前班的情况下，短短的大半学期做到能利用拼音识字是很不容易的一件事，可见平时永平老师所下的功夫了。