小学教学故事游戏：跳动在低语课堂的一缕阳光

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小学教学故事游戏：跳动在低语课堂的一缕阳光
　　儿童可以说是游戏的化身、游戏的精灵、游戏的天才！游戏是儿童自由生命的依靠。作为教师，就应尊重儿童的游戏精神，更要悉心呵护儿童这一学习本性。在语文课堂教学中创设真实的游戏情境、开展丰富多样的游戏活动，无疑是为低年级的语文课堂注入了一缕温暖的阳光。
　　教学片断（一）：
　　苏教版一上《拼音总复习》
　　师：小朋友，今天这节课啊，有一个你们特别喜欢的朋友来到了我们的教室，瞧，
　　（出示喜羊羊）
　　师：喜羊羊在邀请我们小朋友去一个好玩的地方——板贴：拼音王国
　　师：你们想跟喜羊羊去拼音王国玩吗？
　　师：现在就让我们乘上小飞机，跟着喜羊羊出发吧。我们到达的第一站是声母乐园。
　　（出示声母乐园 让学生读一读）
　　看，23个声母宝宝正站着整齐的队伍在迎接我们呢！
　　（出示23个声母，先指名学生读，然后组织男女生轮读，最后一起读。）
　　师：看来小朋友们对声母宝宝已经非常熟悉了，可是漂亮的美羊羊却遇到了一个难题，对这儿几个长样差不多的声母宝宝，美羊羊经常分不清，你能帮帮她吗？
　　（出示美羊羊说的话）（指名学生读）
　　（指名学生说说区别容易混淆的声母的好方法）
　　师：小朋友们真棒，有那么多的好办法能记住这些字母，美羊羊非常感谢我们小朋友，所以她要带我们去声母乐园的探险小屋里去玩儿！可是小屋里有许多读音非常接近的声母卫士在守门，他们是平舌音卫士和翘舌音卫士，只要你读准了他们，我们就可以去城堡里玩儿了！
　　（指名学生读）（小老师带读）
　　师：读了那么长的时间，肚子都有点饿了，可爱的喜羊羊给我们送来了许多大苹果,可只有那些标了整体认读音节的苹果才是成熟的，可以吃的，你们能帮助喜羊羊把好吃的苹果放进框里吗？从桌肚里拿出大苹果，读一读上面的音节，是整体认读音节的就把那个苹果放进黑板上的筐里。
　　师：大苹果可不能放错筐子，要是放错了，可就吃不到好吃的大苹果啦！
　　（指名学生来玩摘苹果的游戏）
　　在活动中解决问题，从而获得经验，是儿童学习的本性。儿童的学习是从具体形象向抽象逻辑逐步发展，案例中，儿童在“探险小屋”、“摘苹果”等一个个生动活泼的小游戏中逐步系统地复习了声母、韵母、音节。游戏中的动画形象、小动物形象，以及游戏的探究味道等，让原本枯燥乏味的拼音复习课顿时变得趣味横生，课堂里的孩子们小眼睛变亮了，小脸蛋激动得变红，小手也一次次高高举起来了，这充分说明了课堂中游戏对他们的强大吸引力。

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　　教学片断（二）：
　　苏教版二上《识字8》
　　师出示青蛙转盘)今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀?
　　生:这是一只青蛙。
　　师:它可是今天能帮助我们识字的好宝贝——小豆蛙。
　　师:怎样给它打招呼?
　　生情绪高昂地)小豆蛙好!
　　生:小豆蛙,你好!欢迎到我们班做客!
　　师:(出示词卡)小豆蛙想考考我们二1班的小朋友,谁能把它的名字叫出来?(正音:读准后鼻音“青”)
　　师:读得真好!谁能给青组词说话?
　　生:(争着举手)我来!青 青草 青草在风中跳舞。
　　生:青菜 妈妈买了许多青菜。
　　师:听,大青蛙正在夸奖大家呢!
　　生:大青蛙,我们做好朋友吧!
　　……
　　师:今天,我们还请来了“青”的几个好朋友(出示有关偏旁)。谁来喊喊它们的名字?(指名回答;教学:竖心旁)
　　师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。
　　(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛)
　　师:你认识过它们吗?怎么认识的?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习)
　　识字转盘变成了“小豆蛙”，生字变成了好朋友。在这样充满童趣的游戏情境中，识字教学不再乏味，不再无趣。游戏，让他们学会了识字方法，更引导他们自己去探究识字的奥秘，为他们创设了一个识字的活动场。
　　所以， 教学中巧妙的创设各种游戏活动情境，能让学生戏剧般地进入角色，唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，就营建了有情趣的活动“磁场”，使学生产生兴致勃勃，兴趣浓厚，兴高采烈的情绪情感，借此吸引了学生的注意力，同时也营造了富有情趣的宽松、和谐的学习氛围。

隆亭实验小学　陆映红