音乐课《牧民的一天》教学设计

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教学内容
欣赏 《牧民的一天》
2 课时

教学目标
[德育目标]：1. 通过欣赏《天堂》《牧民的一天》等歌（乐）曲，激起学生对草原音乐的兴趣，并能初步了解蒙古族音乐。

[智育目标]：1.能用深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》的意境，并能设计多种演唱形式，更好地表现歌曲的内容。

[素质发展目标]：1．通过自己搜集素材、自己组织、主持的班级音乐会“美丽的草原”，锻炼学生的能力，激发学生主动学习音乐的兴趣。

教学重点难点
[教学重点]：初步认知“草原音调”（主要指蒙古族的）；自己组织班级音乐会。

[教学难点]：在读谱教学中进一步熟悉1＝G的五线谱音位。

教学准备
录音机 多媒体

学生活动设计
欣赏 唱歌

教 学 过 程 第（ 2 ）课时 1．导入 上节课我们欣赏了男声独唱歌曲《天堂》，这是蒙古族歌手腾格尔创作并自己演唱的。腾格尔生于内蒙古，从小就深受蒙古音调的浸润，又受过良好的专业音乐教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音乐风格，我们再来听一首腾格尔的成名之作《蒙古人》，歌词大意是“洁白的毡房炊烟升起，我出生在牧人的家里，辽阔无边的草原是哺育我成长的摇篮，这就是蒙古人，热爱故乡的人。” 教师请学生讨论旋律和歌声有些什么特点。 2．欣赏电子琴独奏《牧民的一天》。 这首乐曲运用电子琴多变的音色，生动地描绘了蒙古族牧民一天的生活劳动情景。乐曲由五个部分组成，请先听引子（教师在琴上弹奏），再听Ａ段和Ｂ段的音乐（教师在琴上弹奏）。 （1）初听教师提示学生注意各段落的分段和衔接。 （2）复听教师提示学生注意各段落运用的音乐素材及表现的意境。 （3）根据音乐和课本上插图的提示展开想象，分别用语言来描述各段音乐所表现的情景。 （4）按课本要求，将五段音乐排序并分别命名。 3．为歌曲设计演唱方式。 （1）复习歌曲《美丽的夏牧场》。 （2）欣赏合唱歌曲《美丽的夏牧场》，感受齐唱与合唱不同的效果。 （3）请同学们思考在没有合唱的情况下，如何巧妙地设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更动听。 （4）学生试唱各种方案， 4．读谱练习《草原上》。 （1）现在，让我们来视谱学唱一首蒙古族民歌《草原上》 （2）教师弹奏歌谱在括号处停下，请学生思考在两处括号内应分别填上什么音（在3。教师可以分别试填，请学生反复倾听后确定，这是培养调式感、主音感的很好练习，要引导学生注意上下两句应使用不同的结尾音，以造成呼应的关系。、1、三音中选择） （3）在确定两处括号中应分别填上“3”和“（谱面上是1＝F，但用1＝D弹奏）”后请学生视谱随琴声学唱 （4）学生独立学唱歌词， 5小结 通过这两节课的学习，我们已经初步接触了一些草原上的音乐，并有了一些感性的认识。下一节课，我们将举办“美丽的草原”班级音乐会，请同学们以小组为单位，及早作好准备。 设计意图
例如：草原苏醒、愉快放牧、万马奔腾、欢乐歌舞、徐徐牧归。 可采用提问或小组讨论的方式。 大多认为较为理想的是“层层推进”式，即前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。总之，不要搞“标准答案”，给学生以充分创造的余地。 学生随教师琴声先从la1唱到do1，再从do1唱到la1，教师可用1＝D的调高弹奏） 并要求学生在课外续编第二段歌词。
教 后 反 思 在本课中，让学生通过艺术形象充分感受所了解的牧民的一天，然后用编创歌词的形式创作出自己心中最美、最独特的牧民生活。这种活动形式不仅激发学生的主动探索精神，培养他们独立思考与合作学习创造兴解决问题的能力。事实也证明学生想象了和创造力是惊人的。因此在教学中，要积极创设条件，使学生逐步发展成为开矿性和创造性的人才。