如何激发学生学习数学的求知欲

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学生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某一学科重要而要去学好它，常常是因为不喜欢某任课老师而放弃该学科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对差生热情辅导，真诚帮助，精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习的能力。数学课一味的教师讲授，学生容易养成惰性和滋生抽象乏味的感觉。后进生的心情太多处在厌烦的压抑状态，常感到学习数学很无聊、枯燥无味，学习没劲头，学习数学只是为了应付差事和家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习数学的厌恶和抵触情绪与日俱增。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。

对于学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服困难的毅力。学生数学学习跟不上是一个相对长期的过程。由于在学习屡遭失败，他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，形成积极地自我学习、自我教育的内部动力机制。教师要着重于起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适 ，有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学；起点过低，学生学习没兴趣，不愿意学；起点过高，学生又听不懂，不能学。如实施成功教育，创设成功教育情境，为差生创造成功的机会。事实上，每个差生都有自己的理想和抱负，只不过因各种不利的原因冲淡而不能持久而已。因此，教师必须引导这些差学生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，从而产生自信力，进而感到经过努力，完全可以实现自己的抱负，达到转化差生的目标。

总之，转变数学差生的教学不是一朝一夕的事情，是一个长期的工作。所以我们教师必须针对差生的特征采取切实可行的措施并激励差生的学习数学的兴趣，让树立学好数学的信心，加强对学生的情感教育，激发他们的求知欲，提高他们的学习能力和成绩。