小学语文教研活动记录

网站工作室

平师附小五年级语文教研组研训记录（六）

2009年度第 2 学期

(
2010 年4月11 日--
2010
年 4 月17日)

教研组		五年级语文	研训 时间	10．4.13	研训 地点	五年级办公室
发言人 或主讲人		讨论	研训 人数	4个	研训 模式	学习分享
参加对象 及有关组外人员		符咏梅 顾巧英 赵耐芳 张伟慧			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	走班式导读活动开展得风风火火，我们五年级教研组这次轮到了符咏梅老师执教《草房子》，今天的教研组活动，我们就一起讨论了《草房子》导读课的教学设计。 一、童谣导入，首先从童谣导入，“东西路，南北走，顶头碰上人咬狗。拾起狗来砸砖头，又被砖头咬了手。老鼠叼着狸猫跑，口袋驮着驴子走。”激发学生的阅读兴趣。 二、走进草房子，收藏美好 1、简介草房子 三、聚焦人物，品味感动 1、猜猜作家笔下的人物； 2、这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀的是谁？能简单地举例说说吗？（板书：桑桑、秃鹤、纸月、杜小康……） 3、聚焦桑桑的顽皮。 四、感悟情怀，温暖心灵 学生交流阅读感受。 五、推而广之，作品推荐 《草房子》作者曹文轩叔叔还有许多优秀的作品，如《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《红瓦》等，（出示书，学校图书室有，可以借阅）同学们如果感兴趣可以继续阅读。曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品，每一部都能震撼我们的心灵 。 在这次教研组活动上，我们除了对符老师的课的讨论，并且对五年级的走班式导读的进行了安排。周一：五（2）班，周三五（1）班，周四五（3）班。 相信这样的导读活动，一定能在学生中播下爱阅读的种子。
备注

网站工作室

平师附小五年级语文教研组研训记录（八）

2009年度第 2 学期

(
2010 年5月9 日--
2010
年 5月15日)

教研组		五年级语文	研训 时间	10．5.10	研训 地点	五年级办公室
发言人 或主讲人		讨论	研训 人数	4个	研训 模式	学习分享
参加对象 及有关组外人员		符咏梅 顾巧英 赵耐芳 张伟慧			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	1、组织学习教学常规。 2、学生作业情况反馈。 本次我么教研组的活动是对于学生语文作业的情况反馈。组内的老师分别介绍了自己在批改中的做法。交流中我们发现作业批改中，老师们能注重运用激励性语言（如：“很棒”、“继续努力”等），有效使用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志）。这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。第二，作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。 同时我们也交流了学生在作业中存在的问题，具体表现在以下几个方面： 1、 个别学生的书写不认真，有乱写乱画的现象。尤其是作文和读书笔记中出现的此类问题较为突出。2、部分学生作业本保护欠佳，很多学生的作业封面有些已经残破。 针对出现的问题，我们教研组的老师达成了共识：作业的要求要严格，书写要整洁、美观，坚决杜绝不交课堂作业的现象。作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正，做好二批工作。 尽量对学生作业进行激励性评语、期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。 良好的学习习惯的养成，有助于儿童身心的发展，从小养成的学习习惯，必将影响一生。这次的教研组活动，既是一次作业的自我检查，交流，也为接下来的学校的优秀作业展评做好的工作。
备注

网站工作室

2009年度第 二 学期

( 20１０年3月16 日--
年
月
日)

教研组		中段语文	研训 时间	３＼２３	研训 地点	中段办公室
发言人 或主讲人		盖彩虹	研训 人数	人	研训 模式	讨论
参加对象 及有关组外人员		马君妹、盖彩虹、高美			联络员	高 美
研训 课题 及 内容 摘要	今天我们在中年级办公室进行了一单教材的解读，本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。 古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起 孩子们阅读的兴趣。 语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其景，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，难受语言的美丽。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。 教学本组教材可用12——14课时，其中精读课文6——7课时，略读课文1——2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽待网”2课时。
备注

注：1、此表由负责研训的各教研组长记录；


2、请附上组内参训成员的签到表。

网站工作室

2009年度第 二 学期

( 2010年 ３月１６日--
年
月
日)

教研组		中段语文	研训 时间	３.３０	研训 地点	中段办公室
发言人 或主讲人		盖彩虹	研训 人数	４人	研训 模式	讨论
参加对象 及有关组外人员		盖彩虹　高美、马君妹、沈红燕			联络员	高 美
研训 课题 及 内容 摘要	今天我们在四（２）班教室聆听了盖彩虹老师的公开课《名人传》。这是学校系列导读课中的一节。盖老师上课思路非常清楚，她一开始带领孩子们了解了本书的背景及课文的结构。然后针对一个问题进行书本解构。盖老师的上课风格是温婉和谐，让人听来干干净净清清爽爽又如沐春风。上完课后，她又在组内进行了简单的说课，老师们也对她的课发表了自己意见，也委婉的提出了一些改进的建议。我们学校进行了轰轰烈烈的课外阅读引导活动，引导孩子进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读的好处非常多，不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
备注

注：1、此表由负责研训的各教研组长记录；


2、请附上组内参训成员的签到表。

网站工作室

平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录

教研组		六年级语文组	研训 时间	5月4日	研训 地点	六年级办公室
发言人 或主讲人		刘畏军	研训 人数	4人	研训 模式	教材研讨
参加对象 及有关组外人员		郑彩华、王静娟、刘畏军、陆卫娟			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	1、教学常规学习。阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，从整体到部分再到整体。先初读，理解课文内容；再细读，品味语言特色；最后内化升华、练习运用。要注意课文内容的内在联系，防止肢解课文或离开课文搞孤立的语言训练。课文背景资料和课外延伸拓展要适时、适量、适度，内容应与课文有密切关联。 2、五单解读。本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。 “口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。 在本组课文教学的同时，可以推荐学生课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。

网站工作室

平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录

教研组		六年级语文组	研训 时间	5月10日	研训 地点	六年级办公室
发言人 或主讲人		刘畏军	研训 人数	4人	研训 模式	童诗教学研讨
参加对象 及有关组外人员		郑彩华、王静娟、刘畏军、陆卫娟			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	1、教学常规学习。阅读教学要注重学生的语言积累。词语要结合具体的语境学习，重视提高学生理解和运用词语的能力。要经常引导学生熟读背诵经典的课文或段落。古诗文学习的重点是诵读积累，同时能根据学生的年龄特点创设情景引导学生体会情感，感受意境。 2、童诗教学研讨。学期初学校决定将与嘉善魏塘第五小学进行一次教学联谊活动，为了使活动更有针对性与实效性，所以这次活动围绕魏塘五小的第二届儿童诗节来展开，确定的教学内容为儿童诗的教学。 围绕这个活动主题，我们选择了几首适合六年级学生阅读的儿童诗——余光中的《漂水花》、高洪波的《懒的辩护》和《人不大该多好》作为课堂教学的内容。经过讨论，整堂课的学习指向不够明确，童趣是体现了，但是显得零而散。 一番交流之后，决定将学习的内容清晰地确定为儿童游戏方面的诗歌。因为对于孩子来说，回忆童年是最难忘，最有味道的莫过于对童年游戏的留恋，所以这样的学习内容不但更符合学生的学习口味，并且学习内容的指向更集中，更明确。 调整之后，将继续留用余光中的《漂水花》，另外选择由学生创作的记录童年游戏的《滚铁环》、《放风筝》两首童诗