Unit5Doyouhaveasoccerball?(period4)教学设计

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Unit 5 Do you have a soccer ball? ( period 4) 教学设计

新疆克拉玛依市第三中学 马瑞

一、教学与评价总体设计 教学内容 本单元的核心内容是如何表达“拥有……”，相应的语法内容是have的用法，学习的重点是掌握含有动词have的疑问句以及否定句的表达方式，学习祈使句的用法，并掌握内涵。 教学目标 语言知识 A.学会使用do和does引导的一般疑问句； B.学会使用描述性形容词评价事务； C.学会在对话中使用名词复数； D.学会用祈使句来向对方提出建议。 语言技能 A.学会使用祈使句询问某人是否有某物； B.学会向他人提出建议的句子。 学习策略 A.通过与同学讨论，做出猜测； B.对所学的知识进行分类。 情感态度 A.通过阅读有关运动的文章和对话，使学生更加热爱体育活动并培养自己的体育爱好； B.小组活动培养学生团结协作精神。 文化意识 初步了解英语国家的礼貌习惯 教学重点和难点 重点：A.学会就有关人物之间所属关系进行问答的句子； B.学习并掌握Let's...的句型 难点：A.学会使用描述性形容词对事物做出评价 B.学会用第三人称单数的一般疑问句及回答做对话。 教学设计要点 1． 快速猜词，复习已学过的球类名称； 2． 分别使用第二人称和第三人称询问他人拥有的物品； 3． 对话成果展示谈论自己和同伴的房间； 4． 听课本录音，训练学生的记忆能力。        二、教学过程设计 教学过程 教学内容 评价活动设计 设计意图 课前 评价 活 动 学生要学会就有关人物之间所属关系进行回答的句子 1．听说训练：老师快速展示球类运动，学生猜词。 2．学生通过小组成员互助的形式预习表示球类的名称 3． 运用所学语言进行对话 4． 叙述文段 通过课前查字典，及音标识词参与小组活动，调动学生学习的主动性、积极性。 过程评价活动 步骤 1 Guessing game: 快速抢答 T: Let's play a guessing game. What's this? S1: Basketball. T: How about this one? S2: Volleyball. 复习巩固球类的名称，承上启下，为下面的环节作铺垫。 步 骤 2 Practice a short dialogue:复习使用第一人称询问对方是否拥有某种物品 S1: Do you have a ...? S2: Yes, I do. S1: Where is the...? S2: It's... S1: Do you have a ...? S2: No, I don't. 用实物创设新情景，进一步复习本课的重点句型。 步 骤 3 Practice the second dialogue:复习使用第三人称询问他人是否拥有某种物品 S1: Does she/he have a...? S2: Yes, she/he does. S1: Where is the...? S2: It's... S1: Does she/he have a...? S2: No, she/he doesn't. 学生两人一组，练习本课的另外一组句型，强化动词第三人称单数的疑问句。 步 骤 4 My bedroom:个人口头汇报活动1 S: I want to say something about my bedroom. I have a bag. It's on the bed. I have three books. They are on the desk... 通过学生活动及汇报小组准备结果，鼓励学生积极运用所学语言材料。 步 骤 5 My friend's bedroom.个人口头汇报活动2 S: I want to say something about my friend's bedroom. He has a bag. It's on the bed. He has three books. They are on the desk.... 利用课件展示的情景描述第三人称单数的物品所属关系，强化第三人称单数的用法。 步 骤 6 听力练习 将课本P29的3a作为听力材料，训练学生快速记忆与复述的能力 通过听力练习向学生输入更多的与本课基本句型相关的语言材料。 步 骤 7 作业：写一篇短文，描述自己的同桌都有哪些学习用品，并且说明他们在什么地方 学生通过由词——句——短对话——长对话——谈论他人所拥有的物品，在教学中促进了学生之间的彼此了解。 进一步为学生创造语言情景，熟练应用。使学生成为语言的主人。