二年级学生家长辅导数学用书60讲

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辅导孩子学数学二上·第42课时　解决问题

郑祥旦　编著

学习内容 课本第77页例4，第78～79页练习十七第2～9题，数学游戏。 学习目标 能运用“思维模式”解决实际问题。 课文讲解 例4，用已构建起的“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。情境图用对话给出数学信息：扫地的7人，擦桌椅的是扫地的2倍。让孩子提出问题解答。图下还配有带有直观小人的线段图，引导孩子理解，7的2倍，就是2个7，因此擦桌椅的是14人。 辅导精要 看图说图意。老师和同学们在打扫卫生，扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的2倍。 引导孩子理解数学信息的意思。擦桌椅的是扫地的2倍，说明擦桌椅的和扫地的两个数进行比较，比的结果为擦桌椅的是7的2倍。 引导孩子看线段图。第一行是扫地的，有7个小人儿，意思是扫地的有7人。与插图中的对话连线。7个小人儿下面还有一条线段，这条线段也是表示扫地的有7人。 第二行是擦桌椅的，一条长的线段被分成两条短的线段，第一个短线段与第一行的线段同样长。沿着中点对折，再沿着其中一个端点折一下，打开后发现折痕正好在另一个端点，这说明两条线段一样长，也就是说第二个短线段也与第一行的线段同样长。第一行有7人，第二行有2个7人（在两条线段的中间分别写上7），也可以说7的2倍。联系起来，第二行是擦桌椅的，是7的2倍。 第二行的线段下面还有一个大括号，写着“？人”，意思是擦桌椅的有多少人？ 让孩子把数学问题连起来读：老师和同学们在打扫卫生，扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的2倍。擦桌椅的有多少人？ 从线段图看，擦桌椅的是7的2倍，反过来说，7的2倍是擦桌椅的。 从题目本身看，“扫地的2倍”的“扫地”可以用“7”替换，并与“扫地的有7人”中的“7”连线。让孩子读：扫地的有7人，擦桌椅的是7的2倍。擦桌椅的有多少人？再读：7的2倍是擦桌椅的。 让孩子先列加法算式，再列乘法算式。 “做一做”，用正在玩耍的两组小兔只数的关系，引出“求一个数的几倍是多少”的问题。该题目是对例4学习的直接巩固。 让孩子读题，独立完成练习。然后，让孩子再写加法算式，画线段图，理解玩转椅的与跳蹦床的之间的关系，在“玩转椅”与“3只兔”之间连线。 习题解析 第2题，解决实际问题。卡车与客车相比，客车8辆，卡车是8的6倍，与8辆同样多的数有6个。画线段图，列乘法算式，6×8＝48（辆）。也可以列成8×6＝48（辆），虽然这是下节课的学习内容，但可作为“课前检测”。 第3题，解决实际问题。让孩子自己读题，画线段图理解题意，独立完成。列式是5×7＝35（本）。对学习有困难的孩子，可引导他用学具摆一摆帮助他们理解。 第4题，文字题，是对“求一个数的几倍是多少”数量关系的抽象，这类问题能掌握好，对解决实际问题很有帮助。练习时，要使孩子真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。让孩子列出加法算式和乘法算式。 第5题，让孩子独立计算，然后再观察算式得出：一个因数不变，另一个因数变了，积也随着变了。渗透函数思想。 第6题，用线段的方式直观形象地引导孩子加深对倍的概念的理解，明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。蜗牛有7只，七星瓢虫是7的3倍，与7只同样多的数有3个。读题：蜗牛有7只，七星瓢虫的只数是蜗牛的3倍，七星瓢虫有多少只？列式是7×3＝21（只）。 第7题，图文题。让孩子自己读题：蓝气球有6个，红气球的个数是蓝气球的5倍。红气球有多少个？理解题意：与6个同样多的数有5个，合起来是红气球的个数。让孩子列出加法和乘法算式。 第8题，读题理解题意，把“去年”用“6”替换，再读“今年养兔的只数是6的3倍”，反过来，6的3倍是今年养兔的只数。算出6的3倍是多少，也就是算今年养多少只兔。列式是6×3＝18（只）。 第9题，用口诀计算，巩固两步式题。同时沟通了乘法口诀之间的关系如7×6＋7＝49，也就是7×7＝49；7×7－7＝42，也就是7×6＝42。在学习解决问题的过程中，复习计算的式题，或者在学习计算的过程中，练习解决问题，可以防止遗忘，提高学习效率。 数学游戏。两个同学一起做游戏，游戏规则是： 1.两个同学各拿1～7等7张数字卡片。 2.两人同时拿出1张数字卡片，根据两张数字卡片说一句乘法口诀。 3.谁算得快，卡片归谁。卡片多的一方胜。也可以卡片归同一方时游戏结束，也就是胜方。 在家里，可由家长与孩子一起做游戏。数字卡片可用扑克牌代替，做游戏时，要不断地洗牌，增加出牌的随机性。

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辅导孩子学数学二上·第43课时　8的乘法口诀

郑祥旦　编著

学习内容 课本第80页例5，第81页练习十八第1～4题。 学习目标 经历编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 课文讲解 例5，以学校军乐队训练为情境。每行8人，一共8行，引出8连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据。然后，根据8的连加结果引出8的乘法算式，让孩子依照乘法算式编制8的乘法口诀。 这里的学习内容有三个特点：一是7的口诀由操作出连加结果，提高为8的口诀由孩子独立观察、分析得出连加结果；二是连加的结果由7的口诀中用表格累计，变化为数形结合，由数轴上的点来呈现连加结果；第三加大孩子独立学习的空间，基本内容留给孩子完成。 辅导精要 看图说图意。学校的仪仗队在训练，第1行8人打大鼓，第2、3、4行每行8人打小鼓，第5行8人击小钹，第6行8人击大钹，第7、8行每行8人吹小号。家长问：不说乐器，只说人数，可以怎么说？引导孩子简要地说：每行8人，一共有8行。 问孩子：怎样数出仪仗队的人数？孩子数数，8，16，…，64。让孩子把数数的过程写出来，即学习在数轴上填数。 引导孩子看图，小狗从0跳到8，从8跳到16，从16跳到24，正好是数数的过程，让孩子自己填数。 家长问：你能把小狗跳跃的过程用乘法算式出来吗？从数形结合的角度进行思考。 从0跳到8，是一个8，列式是1×8＝8，8×1＝8，写算式时要预留一定的空间，为写乘法口诀做准备。 从0跳到8再跳到16，是2个8，或者说是8的2倍。列式是2×8＝16，8×2＝16。 再跳到24，是3个8，列式是3×8＝34，8×3＝24。 再跳到32，是8的4倍，列式是4×8＝32，8×4＝32。 一直列到8×8＝64。然后引导学生类推，下一步跳到72，是8的9倍，列式是9×8＝72，8×9＝72。 让孩子自己编乘法口诀，如八九七十二。家长问：你是怎样想出来的？孩子可能会说：读一下算式就可以编出口诀了。让孩子读算式：9×8＝72读作九乘八等于七十二，8×9＝72读作八乘九等于七十二。省略“乘、等于”，就变成了乘法口诀八九七十二。然后，顺次继续编出8的口诀。 让孩子直接背诵8的乘法口诀，检测一下他的记忆能力。若能记下，让他按相反的顺序再背诵一次。若记不下，让他按顺序读一遍，然后试着背。读一遍，就要求孩子背诵，有利于培养他有意记忆的能力。 做笔记。把每行人数与小狗的跳跃过程连线。补充口诀八九七十二和相应的乘法算式。 让孩子利用其中的一个算式结合插图写加法算式，如5×8＝40，写成加法算式是8＋8＋8＋8＋8＝40。若写成5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝40，这是错误的。把乘法算式改写成连加算式，有利于孩子加深认识乘法的意义。 习题解析 第1题，如图家长制作一个数字圆盘，中间的小圆不写数字，而另外做9张数字卡片。拿“8”的卡片放上去，让孩子读题，独立练习。可以从任意数开始，按一定的顺序说得数，进行多角度的练习。也可以拿其它数字卡片进行练习。 第2题，看图计算：每盒有8个碗，有4盒。练习时，可让孩子分别计算1～4盒有多少个碗？系统地进行8的乘法口诀的计算。 第3题，基本计算题，巩固用8的乘法口诀的计算。可做成卡片，进行反复练习。练习要注意趣味性和激励性，对学习有困难的孩子要多鼓励，多进行具体指导。 第4题，图文题，运用8的乘法口诀解决实际问题。情景明确，问题由教材提出，引导孩子独立解答。可完全放给孩子独立完成，然后让他说一说解题思路。 学具准备 自制一个数字圆盘，中间的小圆不写数字；1～9各数的圆形卡片。 拓展与提高 继续把 “百数表”复制到第八个工作表“shee8”。 1. 让孩子在首行用1～9各数分别与8相乘说出它们的积。 2. 给8设置颜色，用格式刷把8的倍数设置同样的颜色，再读8的口诀。 3.在表中8个8个地数数。观察积的个位，并找出它的规律：积的个位按8、6、4、2、0、8、6、4、2、0的顺序重复出现。

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辅导孩子学数学二上·第44课时　练习课(1)

郑祥旦　编著

学习内容 课本第81～82页练习十八第5～10题。 学习目标 记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 习题解析 第5题，明确要求背出8的乘法口诀。 第6题，基本计算题，逐渐扩展到用7和8的乘法口诀计算。 第7题，根据乘法算式找玩具。 第8题，用7和8的乘法口诀计算，渗透函数思想。 第9题，每个毽子8角，可分别算1～5个的价钱。同时，巩固人民币的知识。 第10题，由1只螃蟹8条腿分别计算2～8只螃蟹的腿数。练习时，可充分发掘这类练习的现实性和趣味性，引导孩子以“解决问题”的方式来完成。 辅导精要 第5题，可让孩子按不同的顺序进行背诵，如从小到大，或者从大到小。 第6题，独立完成后，可让孩子根据算式说口诀。 第7题，让孩子先说一说玩具与数据，如一辆玩具汽车40元，一个小熊玩具32元，一个魔方56元，一把玩具手枪24元。再把算式与玩具连线，最后说乘法口诀。 第8题，让孩子边说口诀边填数。再观察算式和得数，得出积的变化规律，渗透函数思想。 第9题，家长问：第一个毽子8角钱，另外几个毽子多少钱？让孩子先一个一个地说，再概括地说，每个毽子8角钱。分别算出1～5个的价钱。8角×1＝8角，8角×2＝1元6角，8角×3＝2元4角，8角×4＝3元2角，8角×5＝4元。在这题里不能同时列两个乘法算式。 第10题，可以让孩子用绕口令的方法进行练习，增加练习的趣味性。也可让孩子用两个手的手指比出积的个位，如嘴上说1只螃蟹8条腿，两手上比出8个手指（各4个）；2只螃蟹16条腿，比6个手指；3只螃蟹24条腿，比4个手指；4只螃蟹32条腿，比2个手指（拇指，一般为必出手指）；5只螃蟹40条腿，比2个拳头，表示0个手指；然后周而复始。练习几次，有些熟练时，也可以把一句话分成两个半，家长比螃蟹只数，孩子比腿的条数，如7只螃蟹56条腿，家长比7个手指，孩子比6个手指。在玩的过程中，孩子进一步巩固了8的乘法口诀。“数学好玩”，学数学时，能解放大脑，又能解放双手，自然就好玩了。

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辅导孩子学数学二上·第45课时　练习课(2)

郑祥旦　编著

学习内容 课本第83页练习十八第11～15题。 学习目标 记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 习题解析 第11题，基本计算题，扩展到用2～8的乘法口诀计算。练习时，可做成卡片，进行反复练习。练习要注意趣味性和激励性，对学习有困难的孩子要多鼓励，多进行具体指导。 第12题，从“一一得一”背到“八八六十四”，这是按“小九九”的要求巩固已学过的乘法口诀。练习时，要灵活运用这些形式，不要硬性照搬，同时要考虑孩子基础，适当控制记忆的速度。刚刚开始学习8的乘法口诀，应以准确、有兴趣为主要目标，不宜提出过快的速度要求。另外，“六八～八八”的口诀数目大，应特别加强练习。 第13题，图文题，运用8的乘法口诀解决实际问题。情景明确，问题由教材提出，引导孩子独立解答。 第14题，求一个数的几倍是多少的问题，信息是通过一定的情境展现出来的，要让孩子自己去找联系解决问题。这道题是对刚学过的“求一个数的几倍是多少”数量关系的初步巩固，有一定难度。应先引导孩子明白题意，再画画示意图或摆摆学具，帮助解答。 第15题，第一个问题是用两步计算来解答，第二个问题是让孩子提出其他问题来解答。此题开放性较强，可放手让孩子自由的发挥想像力，提出各种有意思的问题来解答，以达到培养创新意识和提高解决问题能力的目的。 辅导精要 第11题，可以有计算速度方面的要求，在2分钟内完成，错误不超过1题。计算后，让孩子根据算式说口诀。 第12题，孩子背口诀时，家长要注意倾听，全面了解孩子的学习状态。背诵流畅，有较快地速度，说明孩子记得熟；顺畅，但速度不快，说明记住了，但不熟练；边背诵边思考，有卡壳，说明掌握得不好。要根据孩子的掌握情况，参考学习时的指导方法，多次重复练习。利用“百数表”进行可视化练习，是一种不错的选择。 第13题，先读问题，家长问：要求合唱队有多少人，插图里告诉我们什么数学信息？再按“整体――部分――整体”的顺序观察插图找条件：合唱队有4排（整体看），各排站的人数同样多即每排站8人（部分看）。合唱队有多少人（整体看）。列式是8×4＝32（人）。 第14题，让自己读题：买了5盒红粉笔，白粉笔是红粉笔的8倍，买了多少盒白粉笔？插图是5盒红粉笔，与5同样多的数有8个，是白粉笔，也可以说白粉笔是5盒的8倍。列式是5×8＝40（盒）。 第15题，先整体观察，有4桌人；再部分观察，左边3桌的人数同样多，都是8人，右边1桌只有4人。第一个问题是：一共有多少人？列式是8×3＋4＝28（人），也可列8×4－4＝28（人）。 第二个问题，如 1.女生有19人，男生有多少人？ 2.有40人，还要再准备多少个座位？

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辅导孩子学数学二上·第46课时　9的乘法口诀

郑祥旦　编著

学习内容 课本第84页例6，第85页练习十九第1～3题。 学习目标 经历编制9的乘法口诀的过程，体验9乘法口诀的来源，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 课文讲解 例9，选用龙舟赛这种喜庆活动为背景，一方面使孩子体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面让孩子体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。 记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积。为了突破这个难点，要让孩子用加法计算出同数相加的和。 插图中袋鼠均匀地跳格（每格为9），让孩子逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果，使孩子清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，为孩子正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。 袋鼠跳格的另一个重要功能，是突出在一维空间数轴上的点与数之间的一一对应关系。通过让孩子在袋鼠每跳一步的落脚点下面的方框里填数，使孩子体会数轴上的一个点与一个数之间有着一一对应的关系。 让每一位孩子通过完整写出9的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。 辅导精要 打开课本，让孩子描述一下赛龙舟的场面。有9条龙舟参加赛龙舟，每只船上鼓锣喧天，喊声阵阵，你追我赶，力争上游。 数一数各条龙舟上的人数。孩子数出第一条龙舟上有9人后，推测每条龙舟上的人数同样多，都是9人，再任意选择一条龙舟数出它的人数，最后引导孩子概括地说：每条龙舟上有9人。家长问：你能提出什么问题？孩子说：参加赛龙舟的一共有多少人？ 让孩子数出参加赛龙舟的总人数，9，18，27，……，72，81。有条件的家长可拿出袋鼠玩具或图片，说：袋鼠也来参看赛龙舟，数队员的人数。它数出第一条龙舟上有9人，就从0跳到9（家长比划出跳跃的过程）；数出第二条龙舟上也有9人，就从9跳到18；下一步它应该跳到多少？为什么？引导孩子理解1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，……，9个9相加是81，并继续填数。同时，通过观察袋鼠均匀跳格的全过程，看出数轴上的点与数之间的一一对应关系。 也可以在本子画一条数轴，在数轴上标上一点，并在这点下面写上“0”。 接着，出示一只袋鼠均匀跳格的动态过程，从0点开始，每跳一格，就在袋鼠落脚处点上一点，并在这点下面标上相应的数字或方框。 家长说：你把袋鼠跳跃的过程，写成乘法算式。让孩子自己动手写出9的乘法算式，算出得数，如从0跳到9，写算式是1×9＝9，9×1＝9。 引导孩子总结9的乘法口诀。先任意归纳一句乘法口诀，如一九得九。家长可问：你是怎样想的？孩子会说：1×9＝9读作一乘九等于九，9×1＝9读作九乘一等于九，省略并调整后是一九九，再添上“得”字是一九得九，读起来很顺口。让孩子继续读算式，继续编口诀。 孩子背诵9的乘法口诀，并说一说他的记忆方法，如一个因数从1变到9，另一个因数不变。又如积的个位从9变到1，十位从0变到8；个位上的数加十位上的数，和是9。 习题解析 第1题，应用9的乘法口诀进行计算。可使用第43课时制作的学具进行练习。除按9×1、9×2、…、9×9的顺序进行练习外，也可按相反的顺序进行练习，还可任选一组数（如9×6）说出得数。练习的方式可多种多样。 第2题，是为加深9的乘法口诀含义的认识而进行的练习。可计算1～7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使孩子进一步体会乘法的含义。由于这题提供的素材是立体图形，通过看图计算，让孩子加深对长方体、正方体基本特征的认识。 第3题，这道题的教学功能是：（1）引导孩子探索9的乘法的各个积的特征，利用这些特征帮助孩子理解和记忆9的乘法口诀。（2）让孩子体会建立数学模型的感受（9的倍数模型），经历用图象语言来刻画数学本质特征的过程。（3）培养孩子探究的习惯、思考的习惯以及学习数学的兴趣。 练习时，先让孩读题理解题意，9的2倍就是2个9，9×2＝18，第二个数圈18，边圈数边说口诀；……。圈好后，整体感知所圈的9个数（9、18、27…81）在整幅数图中的形状和走向，研究这一串数的特征。引导孩子归纳整理出发现的规律，如：9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比90少9；每个积的十位数字和个位数字的和都是9；9×2的积的十位数是1，个位数是8，9×3的积的十位数是2，个位数是7；9×5与9×6、9×4与9×7、9×3与9×8、2×9与9×9这4对算式的积的个位数字与十位数字是颠倒的；等等。 最后告诉孩子，总结出来的这些规律，都可以用来帮助我们记忆9的乘法口诀。 拓展与提高 继续把 “百数表”复制到第九个工作表“shee9”。 1. 让孩子在首行用1～9各数分别与9相乘说出它们的积。 2. 给9设置颜色，用格式刷把9的倍数设置同样的颜色，再读9的口诀。 3.在表中9个9个地数数。观察9的乘法的各个积所蕴含的规律，如前面所述。

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辅导孩子学数学二上·第47课时　练习课(1)

郑祥旦　编著

学习内容 课本第85～86页练习十九第4～9题。 学习目标 记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 习题解析 第4题，直接背诵9的乘法口诀。 第5题，用9的乘法口诀进行计算。 第6题，停车位的号码是27～32连续的数，计算出车上的式题，根据得数“对号停车”。 第7题，记忆9的乘法口诀，让孩子直接在书上填写，写好后再读一读，使该生有成功感，增强学好数学的信心。 第8题，应用乘法的含义和9的乘法口诀解决实际问题。练习时，应注意以下几点：（1）一定要让孩子养成认真审题的习惯， “一行树有10棵，两棵树相距3米，总长有多少米？（2）根据题意，选择算法。求总长多少米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。（3）做完后检查一下自己算得对不对，养成检验的良好习惯。 第9题，图文题，用数学解决问题。 辅导精要 第4题，可让孩子按不同顺序背诵9的乘法口诀，不要只背一次就结束。 第5题，运用9的乘法口诀进行计算，得数正确即可。完成后，让孩子根据乘法算式说口诀。 第6题，让孩子观察停车位的号数， 27到32是连续的数。用这些数可想出哪些乘法口诀？如27，三九二十七，找到算式9×3，泊位与汽车连线。然后，加法式题与它的和连线。使孩子认识到不是每一个数都有乘法口诀。 第7题，把乘法口诀填写完整。 第8题，让孩子看图理解题意。一行树有10棵，两棵树相距3米总长有多少米。再观察图形，发现所求的是9个3是多少。列式是3×9＝27（米）。引导孩子进行检验：家长告诉孩子，做完后要检查一下自己算得对不对。可先求从2棵树之间长几米，是3×1＝3米；再求3棵树之间长几米，是3×2＝6米；……；求10棵树之间长几米，是3×9＝27米。在检验的同时，系统地练习了3的乘法口诀。 第9题，看图理解题意。做一件衬衫用9个扣子，6件衬衫扣子的个数同样多，换一种说法，每件衬衫用9个扣子。问题是6件衬衫用多少个扣子。连起来说，如：做一件衬衫用9个扣子，做6件这种衬衫用多少个扣子？列式是9×6＝54（个）。 拓展与提高 利用“百数表”的9个工作表复习1～9的乘法口诀，全面了解孩子的掌握情况，为单元复习做准备。

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辅导孩子学数学二上·第48课时　练习课(2)

郑祥旦　编著

学习内容 课本第87页练习十九第10～14题。 学习目标 记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 习题解析 第10题，关于7、8、9的乘法练习，用表格的形式呈现。练习时，可动态出示表格，使孩子清楚填表的方法，然后再独立作业。 第11题，图文题，求一个数是多少的问题。插图起着帮助理解题意的作用。 第12题，背诵本单元学习的乘法口诀，这是“小九九”的内容。也可以让孩子背诵“大九九”的乘法口诀。 第13题，结合乘法的学习复习人民币的知识。 第14题，找规律填数的练习。先让孩子独立思考，独立填数，然后说一说自己的思考过程。有的孩子根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的孩子根据“10-0＝10、20-1＝19、30-2＝28……”这样一个规律来填数；有的孩子根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1，个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数，……。使孩子体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。 辅导精要 第10题，前面的学习内容做过类似的练习，让孩子自己读题，说一说他准备怎样填表，如果孩子能想到用乘法口诀，就可以独立完成了；如果孩子一时想不到填表的方法，家长就给点拨一下，然后独立完成。 第11题，让孩子读题：手划船有9条，脚踏船是手划船的3倍。脚踏船有多少条？再读“脚踏船是手划船的3倍”，将手划船用“9条”替换，又读“脚踏船是9的3倍”，完整地读：手划船有9条，脚踏船是9的3倍。脚踏船有多少条？然后结合插图，找出手划船的数量，再找出与9条同样多的脚踏船，有3个。再次读题目，这时，让孩子列式计算，9×3＝27（条）。有的孩子一读完题目，就能正确列式，这也可以。不过，完成之后，也是让他说思路，再按上述的方法理解题意，使孩子进一步巩固“求一个数的几倍是多少”的思维模式。 第12题，读题。孩子可以背诵“大九九”的乘法口诀，也可以背诵背诵“小九九”的乘法口诀。 第13题，看图理解题意。（整体观察）有9个冰淇淋，（部分观察）第一个冰淇淋的价钱是8角，第二个也是8角，所有的价钱同样多，并给每个冰淇淋写价钱，让孩子用一句话描述冰淇淋的价钱，即每个冰淇淋的价钱是8角。练习时，可让孩子列式计算1～9个的总价，如买1个冰淇淋要多少钱？列式是8×1＝8角。买2个冰淇淋要多少钱？列式是8×2＝1元6角。这样，系统地练习了8的乘法口诀，提高习题的功能。也可以先算买9个冰淇淋要多少钱，按从大到小的顺序进行练习。 第14题，读题，找规律填数。分析10、19、28之间的关系。 1.10＋9＝19，19＋9＝28。规律是连续加9。 2.第二个数19，1＋9＝10；第三个数28，2＋8＝10。规律是十位上的数加个位上的数是第一个数即10，10依次减3、4、…，减数作十位上的数，差作个位上的数。继续填数：37，46，55，64，73，82。 3.第一个是1个10，可想到第二个数是2个10，第三个数3个10，所以有10－0＝10，20－1＝19， 30－2＝28。规律是第几个数就是几个10减一个数，差数是连续的自然数（0也是自然数）。 4. 从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1，个位上的数字逐渐减少1。 练习时，可引导孩子多角度地思考，第一种方法主要通过分析相邻两数之间的关系找出规律，后三种方法主要通过分析一个数的特征找出规律。 拓展与提高 利用电脑把“百数表”中各数当作积，说乘法口诀。如4，乘法口诀是一四得四，二二得四。并给无法用口算表达的数设置颜色。