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五年级上册第一组教学指要
重庆市万州区沙河小学 熊建峰
我爱读书
书籍是人类永恒的精神食粮。朱永新说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们；阅读，让博学和睿智丰富我们；阅读，让历史和时间记住我们；阅读，吾国之精魂永世传承。”读书可以颐养我们的心灵，可以让我们穿越时空与高尚的先哲对话；读书可以让我们穿越时空，浪迹天涯，遍游天下名胜景观。
温总理指出：“一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。”读书关乎个人与民族的前途、命运和兴衰，读书不能延长生命的长度，但可以增加生命的厚度，提高生命的质量。爱读书吧！
生字：弄清读音与字形
一、读音细分类
平舌音：诵sònɡ磁cí
翘舌音：炒chǎo皱zhòu莎shā
单韵母：惧jù侣lǚ呐nà
复韵母：窃qiè锅ɡuō柜ɡuì某mǒu侠xiá
前鼻韵母：踮diǎn檐yán碗wǎn酸suān编biān
后鼻韵母：充chōnɡ撑chēnɡ趟tànɡ零línɡ彭pénɡ
整体认读音节：娱yú豫yù瘾yǐn
二、字形记得牢
豫:左边是“予”不是“矛”；
零：下边是“令”不是“今”；
某：上边是“甘”不是“廿”；
酸:左边是“酉”不是“西”；
惧：右边的“具”中间是三横不是两横。
三、多音字读得准
zhuǎn转弯──zhuàn转盘zuān钻研──zuàn钻石
dāi待会儿──dài等待yàn咽唾沫──yān咽喉
dì目的──dí的确zhuàn水浒传──chuán传说
lù绿林好汉──lǜ绿色jiànɡ大将──jiánɡ将来
jì济公传──jǐ济南ɡōnɡ供应──ɡònɡ口供
sì恰似──shì似的jīn禁不住──jìn禁止
chāi美差──chà差不多bèn投奔──bēn奔波
ɡuàn冠军──ɡuān衣冠chù住处──chǔ处理
四、形近字看仔细
窃（窃读）──窍（窍门）炒（炒菜）──吵（吵架）锅（铁锅）──蜗（蜗牛）
踮（踮脚）──惦（惦记）饿（饥饿）──蛾（飞蛾）充（充电）──允（允许）
檐（屋檐）──瞻（瞻仰）皱（皱纹）──雏（雏鹰）碗（饭碗）──婉（婉转）
柜（柜子）──拒（拒绝）侣（伴侣）──倡（倡议）娱（娱乐）──误（误会）
盒（盒子）──盆（盆景）豫（犹豫）──像（好像）趟（一趟）──躺（躺下）
诵（背诵）──涌（汹涌）编（编写）──骗（骗人）锻（锻炼）──缎（缎带）
词语：注意读写与运用
一、词语会理解
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
依依不舍：留恋，不忍分离。
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。
天长日久：形容长久。
如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。
浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生许多联想。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。
如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。
黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。
千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。
大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。
心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
别出心裁：与众不同。
借鉴：拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。
呕心沥血：比喻费尽心血。
二、词语巧辨析
1．近义词是朋友。
惧怕──害怕急切──急迫适宜──适合知趣──识趣
光顾──光临隐藏──躲藏鼓励──勉励主张──主见
熟悉──熟识品味──体会忽略──忽视愉悦──喜悦
依依不舍──恋恋不舍别出心裁──与众不同
2．反义词是对手。
隐藏──暴露轻松──沉重鼓励──打击熟悉──陌生
忽略──重视欣赏──讨厌模仿──创新赞誉──批评
丰富──贫乏急匆匆──慢腾腾沉甸甸──轻飘飘
别出心裁──墨守陈规千篇一律──别具一格
句段：品味含义与特点
一、佳句品其味
1.我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
──这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
2.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
──作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
3.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
──“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
4.三贯通，这才是21世纪的青年。
──“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。
5.这真像与另一个人同船而行。
──这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
6.从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
──“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
7.我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
──“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
8.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
──这是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
9.作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
──这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
二、修辞一点通
1.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
──“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2.我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
──这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
3.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
──作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。
4.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
──“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
5.书，被人们称为人类文明的“长生果”。
──长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。
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发表于 2010-9-19 18:51:00
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