人教版六年级上册英语全册教案合集下载

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their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
(4)Group work   
     学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七副作品在班级内展示。
4．巩固和延伸(consolidation and extension)
(1)学生朗读Let's read II部分的对话。
(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。
(3)学生做活动手册的配套练习。
五．课后反思





第三课时
一、教学目标与要求
1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。
2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。
三、课前准备
1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。
3．  教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(warm-up)
(1)全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。
2．预习(Preview)
   教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：
   Where are you going? What are you going to do?
   I'm going to the ZOO to see the monkeys．
   I'm going by bike．I'm going On foot．
   I live near the ZOO．So I won't take a train．
   教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。
3．新课呈现(Presentation)
Let's chant
在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。
Listen and match
教师说：“Now let's时to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；
Read and match
(1)“眼疾手快”游戏
     教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。
(2)教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。
4．  巩固和延伸(consolidation and extension)
(1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。
(2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。
(3)学生综合复习l～3单元的语言。
(4)学生做活动手册的配套练习。
五．课后反思



UNIT 4
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps?
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。
2．预习(Preview)
“滚雪球”游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
3.新课呈现(Presentation)   
4.Let’s start
教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming. What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
Let's learn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the

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violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like    collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like    collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．
(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出    示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's  diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like
collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--
(8)“猜一猜”游戏
     学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
Group work
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。   
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
五．课后反思






第二课时
一．教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes
     collecting stamps，too．
2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes…
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。
3．教师准备Pronunciation部分的挂图。
4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let's talk部分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。
5．教师准备一些名人照片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like…What's your hobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。
(2)教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What’s your hobby? I like…．
2．预习(Preview)
(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
(2)“看谁反应快”游戏
     教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。
3．新课呈现(Presentation)
Let's try
学生听录音，做练习。
Let's talk

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(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以    出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes…
(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。
请同桌学生依次起立汇报：I like……likes…如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the…show together．”教师及时指导、纠错。
(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。
Let's play   
(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes…I like…”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes…B likes…I like…”，依次进行。
(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“He／She likes…”
“老师的爱好”游戏
教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。
Pronunciation
(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。
  (2)教师指导学生完成Read and match的练习。
(3)“摘星星”游戏
   学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／，／’sis饴／等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。
4．  巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。
五．课后反思






第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。
2．了解一些有关英语信封书写的知识。    。
3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal"。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。
2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture  and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me  something about you．
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。
3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。
四，教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
(2)教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。
2．预习(Preview)
(1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。
(2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like…
(3)“抢答”游戏   
     学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She likes…”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。   
3．新课呈现(Presentation)   
Let's read
(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are  twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl  has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture. What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。
    Liu Yun is

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Alice's new pen pal．
    Alice likes swimming，diving and making kites．
    Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．
    教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．"学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。
Group work
(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱好简单记录下来。
(2)学生进行汇报：“…likes…”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。
Goodtoknow
教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。
Let's sing
(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。
(2)学生跟录音学唱歌曲。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
五．课后反思




  第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal"。
4．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。
4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放第一单元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。
(2)教师放歌曲“My Pen Pal"，学生听录音齐唱。
2．预习(Preview)
(1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。
(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。
(3)师生对话。
  3．新课呈现(Presentation)
(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in… Where do you live in?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in…?
引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
(2)教师说：I teach English．Does Mr…teach English?”引导学生作答：“No，he doesn't．He teaches…，’教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。
(3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引导学生回答： go to school by…”教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by…?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。
(5)“猜一猜”游戏
     教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?学生猜：“He goes to work on foot／by subway／…”教师给猜对的小组加分。
(6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。
(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Let's practice.
(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
(2)每个小组派代表上台介绍。
(3)“考考你的记忆力”游戏
     教师介绍某人的一天，然后请学生复述．

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Let's chant
(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
(2)学生分组说唱歌谣。
Story time    ，
教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing?
What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会单词。
(4)“吉姆的故事”游戏
学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二名学生说“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名学生说：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。
五．课后反思



第五课时
一、教学目标与要求
    能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教学重，难点分析
1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。
3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。
(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“…likes…其同桌说：No,I like…．”
(3)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal’’的录音，录音说唱歌谣。
2．预习(Preview)
教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in…?Does
he go to work by…?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。
3．新课呈现(Presentation)
Main Scene
教师引导学生看主情景图。教师说：“Look! Chert Jie is looking at some picture. Her
Mother is beside her. What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考：
He is from Canada．He lives in the city.
He goes to school by bus．
Let's try
He tikes making planes．He likes swimming.
学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.
Let's talk
(1)        教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.
(2)        教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根    据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。
    (3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f
    如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．
    (4)“寻找家园”游戏
    教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village,    farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“Guess．Where does…live?'’学生猜：“Does he／she live in／on…?”猜对的小组得一分。
    (5)教师指导学生书写四会句子。
    Tick and say
    学生听录音，然后完成书上的表格。
    (1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
  (2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会句子。
课后反思：


   
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：They are very different．
2．能够完成Let's check部分的练习。
二、教学重、难点分析
   本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。
四、教学步骤和建议

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1．热身(Warm-up)
(1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。
(2)教师放Let’s chant部分的歌"Let's chant Tell me about your pen pal"，学生跟录音有节奏地说唱。
2．预习(Preview)
(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。
(2)教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。
(3)“拼单词”游戏
学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。
(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“…is a…He／She goes to work at…He／She goes to work by…He／She lives in…He／She…in the evening”。
3．  新课呈现(Presentation)
Let’s  read
(1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same?”
    后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they don't．”教师说：“They’re very different．”教师向学生展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice. This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。
(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。
(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。
(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。
Let's play
(1)请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。
(2)四人小组做游戏。
Let's check
(1)教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。
(2)“记者招待会”活动
    请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。
课后反思：



Unit 5 教案
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。
2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a…
3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。    i
二、教学重、难点分析
1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。
3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。
三、课前准备
1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。
2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。
3．学生准备本课单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
2．预习(Preview)
“指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
3.新课呈现(Presentation)
Let’s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。
Let's learn
(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she

admin

do?”引导学生回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
(6)“快看快说”活动
     教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．
(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：“That's…He's／She's a…”
(8)“对卡片、说句子”活动
     学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速    向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a…”
巩固和延伸(Consolidation and extension)
Group work
(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am    Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an…”
(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。
(3)Let's sing
(3)做活动手册A Let's learn部分的配套练习。
(4)“按顺序排队”活动
(5)“追单词”活动
课后反思：





   
第二课时
一、教学目标与要求    ’
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。    _
2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。
3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。
二、教学重、难点分析
1．  本课重点是掌握句型：What does…do? She／He is a／an…
2．  本课难点是重点句型中问句的表达。
三、课前准备
1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。
2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。
(2)“说出来，接力赛!”活动
     全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。
2．预习(Preview)
     Let's try
     学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
3．  新课呈现(Presentation)
     Let's talk
     (1)“排列卡片”活动
     学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分    的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。
     (2)教师说：“My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学生用“She is a(profession)．”来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。
     (3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
     (4)“背靠背”活动
     (5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
     Pronunciation
     (1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。
     (2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。
4．  巩固和延伸(Consolidation and extension
Group work
(1)学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。  
(2)“语音乒乓”活动
     学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：
   学生A：|w|
   学生B：wood
(3)“说出来，宾果”游戏
(4)做活动手册A Let's talk部分的配套练习。
教学反思：



第三课时   
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是巩固句型：What does…do? He／She is a／an…